教师继续教育课程的现状、问题和对策——以中学理科教师调查结果为例.pdfVIP

2013年第1期 岌玄探圣 No．1．2013 (总第259期) SerialNo．259 EDUCATIONEXPLORATION 教师继续教育课程的现状、问题及对策 ——以中学理科教师调查结果为例 吴旭君 (南阳师范学院，河南南阳473061) 摘要：调查表明，目前我国继续教育的中学理科教师培训学缺少自主选择课程的权利；培训课程实施中缺 乏实践性；评价制度成为制约继续教育课程体系形成的最大因素。解决教师继续教育中存在的问题，要注重组 合多个课程模块，供不同教师群体自主选择；推进教育实践联盟，着力解决教学实际问题；关注教师需求变化，建 立长效培训机制；健全继续教育评价机制，发挥评价的多种功能。 关键词：中学理科教师继续教育课程；现状；问题；对策 中图分类号：G451．2 文献标志码：A 文章编号：1002—0845(2013)01—0040—02 教师继续教育是新时期教育改革与发展、推进教育均 接受职前培养课程在内容深度上的差距不是很明显。根 衡发展、提高教育质量的必然要求。我国政府明确提出要 据调查，中学理科教师认为高校教师在实施教师继续教育 完善教师培训制度，将教师培训经费列入政府预算，对教 课程中最大的不足是“脱离实际”和“教法不灵活”，接下来 师实行每五年一周期的全员培训n】。为了解目前我国中学 是“知识陈旧”和“缺乏敬业精神”，分别有44．6％和21．7％ 教师继续教育课程现状，我们于2010一一2011年对河南、浙 的被调查者选择了“脱离实际”和“教法不灵活”，分别有 江和广西三地的中学教师开展了调查研究和访谈。经初 17．1％和10．9％的教师选择了“知识陈旧”和“缺乏敬业精 测和修订后，形成自编的“教师学习需求新发展与继续教 神”。中学教师在任职学校接受继续教育课程学习的主要 育课程体系创新研究调查问卷”，内容主要包括中学教师 不足是“不能真正解决教学问题”和“不能全面提高教师的 对国家现行培训制度、培训模式的态度，对教师继续教育 素质”，分别有53．1％和24．9％的教师选择了这两项。 课程目标、结构、实施和评价的现状评价和期望等。在回 3．继续教育受到充分肯定，但仍难以满足教师发展需 收的1710份有效问卷中，调查对象中任教物理、化学和生 求 物的中学理科教师350人，其中教龄在5年以内的59人， 调查结果显示，广大中学理科教师对教师继续教育的 6—10年的79人，1l一15年的70人，16—20年的77人，21 必要性给予了充分的肯定。94．9％的被调查者都在不同程 年以上的65人；参加过新教师培训的53人，参加过教师岗 度上肯定了继续教育对现实需要和长远发展的帮助，其中 位全员培训的210人，参加过骨干教师培训的59人。 8．6％的教师认为继续教育对自身有“极大的帮助”，51．4％ 一、中学理科教师继续教育课程现状调查结果及分析 的被调查者认为对自身有“较大帮助”。分别有9．4％和 20．90k的教师对教师继续教育课程的总体感觉表示“满意” 1．课程培训学时量合适，但教师缺少自主选择课程的 和“较满意”，有50．O％整体上感到“一般”，分别有7．7％和 权利