浅谈表扬对学生意识形成与发展的影响作用.pdfVIP

学羁2012年第4期 ◆创新课堂◆ 浅谈表扬对学生意识形成和发展的影响作用 赖瑾霞 (福建省泉州市奕聪小学 362000) 就小学生 自我意识的发展而言．随着年 教师这类权威的评价 学生能够在 自我肯定 也学会客观认识 自己、评价自己．为他们今后 龄和知识经验的增长 ．学生渴望得到老师喜 的基础上认识自己．促进学生自我形象方面逐 自我评价的发展打下了良好的基础 欢、同学接纳的愿望日益增高。小学低年级的 渐全面．并由此使学生具有更好的自我期待 4．促进小学生自尊心和自信心的树立 学生．其意识活动主要指向外部环境．经常以 低年级的小学生对自己的认识通常比较直 自我体验的一个表现形式IIUL童的自尊 外部环境来评价自身．很少意识到自己的个 观．他们通过自己的外部表现形成自我概念．然 心 自尊心强的儿童往往对自己的评价比较积 性品质和社会本质 ．其看法和认识基本上是 而．小学生对自我概念的描述．通常是建立在他 极．相反．缺乏ill尊心的儿童往往 自暴 自弃 表 建立在父母、教师等人的看法和认识之上的 人的直接观察评价基础上的 因此，教师的赞扬 扬能够使学生体验到一种Iii尊感和成功的喜 即使到了高年级．学生对自己的认识仍在很 对低年级的小学生而言．是来自外界权威对自 悦 ．促进学生自我意识的形成、强化和发展。教 大程度上受外在因素的影响。此时。教师作为 身的肯定．可以帮助他们在自我感觉、自我观 师对学生小小的进步、点滴的优点给予恰当的 小学生 自我意识形成和发展影响的重要角 察、自我分析等方面的水平有所提高。 表扬和赞美．可以强化其获得进步的情绪体 色．教师的评价对小学生自我意识的形成和 心理学家杨国枢(1977)对四、五、六年级儿 验 可见．作为一名教师应该善于发现学生的 发展至关重要。适度、合理的表扬对小学生具 童的自我概念进行了分析 研究结果表明：小学 闪光点．主动创造条件和机会．让有一定特长 有强大的激励和导向作用．能促进他们 自我 高年级学生的自我概念较多从受社会赞许方面 的学生在为班级服务中显示自己．并对其做出 意识的健康发展。而不当的表扬。对小学生自 来评定自己 教师经常表扬学生．会使这一阶段 的成绩及时给予肯定和表扬．使其在思想上受 我意识的发展将产生负面影响。对此 ．笔者试 的小学生情绪平和，容易产生积极的自我概念： 到激励和鼓舞．其 自尊感得到极大满足。促进 图就教师的适当表扬与不当表扬对小学生 自 而教师评价学生较差．会导致学生经常处在情 学生 自我情绪体验的正面发展 我意识的形成与发展所产生的影响进行初步 绪不安的状态，容易出现消极的自我概念。 另外．教师应该根据学生原有的学习基础 的探讨。 3．促进小学生 自我评价的发展 和智能差别．用不同的标准去要求和评价他们 一 、 教师适当的表扬对小学生自我意识的 小学阶段．学生的自我评价多来源于教师 的学习成果．只要学生有一点进步．教师都应给 形成和发展起促进作用 和同学的评价．教师的表扬与批评、同学之间 予相应的表扬 教师尤其应注意鼓励后进学 教师在教育教学过程中对小学生的表扬 的议论与评价都成为小学生 自我意识发展的 生．一旦发现其有进步。即使仍然是全班最差的 恰当时．对小学生自我概念 、自我评价、自我 影响因素 其中。教师的适当表扬对小学生的 一 个，也应给予肯定。通过表扬、鼓励，使所有的 效能体验等各方面的形成和发展都有明显的 自我评价影响显著 小学生的情感与学前儿 学生都感到 自己在进步．能激发起他们的自尊 促进作用 童一样具有直观性．他们的情感主要与具体事 心和自信心．从而使学生更加积极地学习。 1引导小学生自我意识发展的方向 物的直观形象相联系．他们会因为教师对 自己