如何加强职校学生情绪管理.pdfVIP

2008年第46期考试周刊 如何加强K,q校学生的情绪管理 施霞吉 (常州旅游商贸高等职业技术学校，江苏常州213000) 摘要：长期以来，学校评价学生主要看学生的成绩．也 和耐心，同时慢慢提高要求，让他恢复信心。 就是智商。然而越来越多的事例告诉我们．情商在一个人的成 2．情绪的内隐性。 功因素中扮演了重要的角色。许多学生在青春期这个特殊时 他们对某事厌恶，但可以不露声色，对某位异性明明有好 期会产生各种情绪困扰．严重影响了他们的学习和生活。本文 感，出于自尊又不表铭爱慕之情。 通过对这一时期学生情绪的特点和案例的分析．介绍了几种 青春期的学生们的思维是跳跃的．他们对新鲜事物的态 比较切实有效的调节方法，希望能够为广大师生提供一些帮 度是充满好奇的，“爱情”一词对于他们而言既神秘又向往，他 助。 们通过电视、书籍巾的描绘经常想象着、期待着。所以在与异 关键词：职校学生情绪管理 性交往的过程一lt是既小心翼翼又表现得大方得体。一旦中意 于一个人，便褴H陷入遐想中．不能专心于其他任何事情。班 一、青少年时期情绪的表现 上一位女牛能说会道．活泼开朗。常常对我说自L三挺反对早 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，这是苏轼的一句诗，道 恋，且信誓日．日．，让我大为放心。一日．一任课教师交来该学生 出了其身存异乡的浓浓思乡之情。欢也好。悲也罢，人们每天 上课做的“笔记”(一份与同桌交流心情的笔谈)，原来她已喜 都是在喜怒哀乐各种情绪中度过的。然而．I司样的事情作用在 欢上一位男生。再问，她却怎么也不肯承认。 不I司的人身卜。其结果是不一样的。乐观的人，泰然处之，轻描 诸如此类的问题在校园内dr能并不少见．教师如果不细 淡写；悲观的人，愁云惨淡，以泪洗面；理性的人，冷静分析，善 、心观察，问题根本不会浮fl：水面，因此也就硅得更难以控制． 于思考；冲动的人，心急火燎，忙中出错……凡此种种都表明， 一旦处理不当，就会伤害到学生的内心、自尊。如果说，冲动的 情绪发生在一时。影响在一世。职校学生作为处红青春期这个 情绪犹如一颗炸弹，那么内隐的情绪就好比一座火山，外表风 敏感年龄阶段的群体，他们的情绪更容易受到刺激、激化．它 平浪静，实则波涛汹涌，一H爆发，足以摧毁周围的一切。因 犹如一颗不定时的炸弹，不知什么时候就会突然爆炸，伤了自 此，教师在对待此类问题时应该多和学生交流，不同避、不鼓 己，也连累丁身边的同学、教师和家长。冈此．学校各级的教育 励、不讽刺、不激化。 丁作者，针对职校学生的情绪问题，庇时时予以密切关注。观 3．情绪的不定性。 察其动态，防范于未然。同时，存处理各类学生之问的矛盾、纠 他们由一次成功的经历引发的愉快体验会维持一段时 纷时，也要视其情绪，科学运用不同方法来进行有效控制。系 间，青少年在这段时间内兴致勃勃，劲头十足，同样，遭遇挫折 统地、全方位地管理好他们的情绪。 后会在一段时问内蔫头耷脑，茶饭不思。而后者经常会影响他 在我国。处于12—25岁这个年龄阶段的人群被称为青少 们的日常牛活。 年。在这个年龄阶段的青少年大多都有各种各样的情绪困扰． 小苏平日喜欢和同学、教师聊天谈心．应该说是人缘挺 有的甚至非常苦恼，其实。这与这个阶段的牛理变化是有关 好，可几个月下来，大家都不敢再和她走得太近，为什么呢?据 的。进入青少年时期．由于个体生理卜的变化．特别是内分泌 学生们反映，小苏经常足在一段时间和A形影不离．A无法忍 的变化，神经过程的必奋和抑制会暂时失去平衡．从而导致情 受她财自己