如何设计绘本阅读提问.pdfVIP

引绘本之帆 导课外悦读之船 — — 诙 小学低年级快乐绘本阅读的指导 浙江 周丽英 阅读兴趣 ，帮助他们逐渐成为一位真正的读者。 【摘要】绘本 ，又叫图画书。是一种以简练生动的语言和精 如 我《永远爱你》讲述的是小熊阿力不小心打碎了妈妈最心 致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品。作为一种 图文 爱的碗，而担心妈妈的反应。于是，他跑去找妈妈 ，做了一场 “爱 结合的阅读材料 ，是最适合低年级儿童阅读的。它对于低年级 的测试”。妈妈表现得近乎完美，她不厌其烦地保证 “我永远爱 儿童的阅读兴趣的培养、阅读能力的发展都有着重要的作用。 你”，同时又不忘补充，“不过你要对 自己的行为负责”。其实，在 快乐绘本阅读，离不开品读图文、训练思维、指导看图、积累语言 生活中，每个孩子都会是绘本中的小熊阿力，都可能有过小熊阿 这四个途径 。 力的担忧。而身为母亲的我，对于熊妈妈那有原则性的爱，也感 【关键词】绘本 悦读 阅读 同身受。绘本 中两个人物的情感，我 自己都有着很深的生活体 验。在组织孩子进行 《我永远爱你》阅读时，当我用 自己的真情 阅读是伴随着一个人一生的一项活动，阅读能力与人的成 实感深情地来为孩子朗读时，竟有孩子泪珠闪烁。孩子们在我 就之间有着非常密切的关系。而小学阶段的教育对—个人形成 的深情演绎中，受到了感染。 良好的阅读能力有着深远的影响。中国著名儿童文学作家梅子 2．自我赏读 涵针对当前的教育现状，曾忧虑地说：“不要让孩子整天在课本 让孩子 自主选择绘本中自己特别喜欢的句段或画面自我赏 里打转，只有快乐地阅读 ，阅读优秀的文学作品，才能快乐地成 读，让孩子仿照文本中的句式表达自己的生活与想象世界，表达 长。”根据儿童的年龄特征与认知心理，小学低年级孩子更适宜 自己对文本的感悟，也是一种不错的方法。 阅读绘本，这是通向流畅、独立的文字阅读过程中的一个不可逾 我曾经给孩子们上过 猜《猜我有多爱你》的阅读课，其中有 越的阶段。它对于低年级孩子阅读兴趣的培养、阅读能力的发 这么一个环节： 展等都有着重要的作用。因此本人认为，教师可以从以下几个 方面，扬起快乐绘本阅读之风帆，来指导低年级孩子驾驭课外悦 师：静静地看看这两幅画面 ，哪些地方让你心动。 读之船。 生 1：大兔子抱着小兔子的动作让人感觉就像抱着一件宝 毋庸置疑，“正文”是需要孩子去细嚼慢咽精读的部分。低 贝。 年级的孩子爱读绘本，但往往走马观花，一翻而过，没有细细咀 师 ：小兔子就是大兔子的宝贝，你能从大兔子的动作中感受 嚼与慢慢品味，忽略了绘本中本该关注的细节部分 ，而浮于表 到这一点真不错 ! 面。因此 ，教师应重视引导学生观察图画，品味语言，猜一猜故 生2：小兔子已经睡着了，大兔子疼爱地端详着它，大兔子 事情节 ，渗透读绘本的方法，让学生通过有限的绘本课的教学 ， 看小兔子的眼神真是令我感动。 学会读无限的绘本。 师：妈妈也经常这样疼爱地端详你吗? 生 2：是的。 一 、 欣赏图文 千里之行始于 “读” 师 ：你的妈妈真是一个好妈妈 ! 生3：Lb兔子睡着时的动作让我感觉到：在妈妈身边很安全 1．听老师读 也很幸福。 日本著名的图