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【附】1：教育反思案例示例 【教育反思案例一】 “我”的生活故事 在我们与广州市番禺区几所中小学“合作研究”的过程中，老师们讲述了一系列关于学校生活的故事，比如南阳里小学林竹君老师曾给我们讲述了关于学校“扣分教育”的故事；星海中学的陈家燕校长给我们讲述了“太阳”与“北风”的故事；我们曾与南阳里小学的蔡中华校长讨论有关学校教师生活和学校管理的问题，然后借用“教学叙事”中“用钢笔录像”的做法，将讨论的过程整理成《学校管理中的规范空间与自由空间》的“对话录”。沙头中学的佟雪梅老师甚至提出“这类生活叙事比教学叙事更具有可读性，因为这些生活叙事与教学相关，又没有学科的老师阅读”。 反思“扣分教育” 中午放学后，我正在办公室改作业，我班有一个同学战战兢兢地跑到办公室对我说：“老师，我和几个同学一起玩飞碟，不小心，飞碟碰着了日光灯，把学校的日光灯打破了。” 看到这位同学那副神情，我知道这孩子是诚实的，我不忍心在批评他，安慰他说：“你做错了事能主动认错，是个诚实的孩子，以后注意就是了。好，现在我们一起去把那儿打扫干净吧。”他妈妈接他的时候知道了这事，不断地向我表示歉意，并马上找人买回了日光灯，安装好。 可就因为这事，我们班那一个星期没有评上文明班。学期末评文明班，我们班也没有评上。因为学校有制度：只要有一个星期评不上文明班，学期末就不能评文明班。后来我们班也就因为上学期没评上文明班，与先进班也无缘了。当然，我不能告诉学生评不上的真正原因，我怕全班同学会责怪他，怕当事人要承受这么大的责任，怕他以后在同学面前抬不起头，更怕学生以后丢失了诚实的美德。 前一段时间，我班有两个同学打架，在本班同学劝停后，他们就到大队部去承认自己打了架。按学校扣分条例，打架者一个人扣五分，其后果可想而知。大家都在笑，笑我们班的学生愚蠢。 我没有笑，我在反思。我班的学生是“愚蠢”吗？是的，这样做不是太“幼稚”了吗？如果他们不向上报告，就没有人知道，们班就不会被扣分。然而，从教育的角度去思考，学生诚实的美德，难道不是我们教育者梦寐以求的品质吗？我们班的学生在文明班的评比中是扣了分，但在诚实上他们加了分。我庆幸我的教育没有失败，在我的管辖下还有一方净土。我不能批评学生，我应该为他们喝彩。 想起上个星期的早晨，学校洗手间发出一声巨响，办公室的老师跑过去发现洗手盆不知被谁打破了。为了这事，学校曾在全校大会上呼吁请那位同学主动承认错误，也请目睹这事的同学到老师那里反映；在教师会议上也要求老师们认真彻查这件事。但这件事却如石沉大海，杳无音信。这不是一件令人深思的事吗？是洗手盆自己打破的？还是我们学生已经“成熟”了？或者是我们的老师给“包容”了？ 这几年，我们学校实行了规范管理，定下了很多扣分条例，而这些条例就成了我们一些领导者、一些老师的口头禅：“不准……，否则扣分”。他们把禁止、防堵作为立足点，进行消极防范，忽略了正面的引导。当学生一旦触及禁区，不由分说地扣分，没有申辩的余地，更没有将功补过的机会。现在我们的学生一般都具有判别是非的能力，他们对自己犯下的错误是有所知觉的，但当他们看到勇于承认错误的人不得“好下场”，为求自保，避免可能受到的批评和惩罚，避免累及班级，他们就不得不想方设法来掩盖真相，不得不要自己尽快“成熟”起来。学校的教学管理方式、教师的师表作用都是导致学生“成熟”的催化剂。 我希望学生能具有诚实的美德，不希望他们过早地“成熟”。 【教育反思案例二】 享受平凡中的幸福与美丽 红新，北京市顺义区东风小学班主任，从事班主任工作13年，先后荣获“紫禁杯”优秀班主任、顺义区园丁新星、区师德标兵等荣誉称号，所教的班级多次被评为市、区的优秀班级体、中队。和学生共同成长，一起享受教育的平凡与美丽，是她忠诚于教育事业的最大幸福。 “当教师就要当班主任，天天和学生在一起，你就会永葆青春和美丽。”这是我的老师送给我的一句话。现在回想起来，这不仅是一种鼓励，而且传递给我做老师的幸福与自豪。作为一名班主任，如今能与孩子们朝夕相处，在宁静中享受着平凡的幸福与美丽。 在工作中，我努力读懂每一个孩子，把自己的生命与孩子们的生命融在一起。 找准切入点，走进学生的世界。 现在的孩子有个性有思想，视野开阔，如果不用心去研究他们，不能走近他们的心灵，那么你的教育就只会是水上浮萍，很快就会随风飘走，你的辛苦就会付诸东流。只有理解孩子，才能找准教育的切入点。 子轩来自一个单亲家庭，跟着开出租的父亲生活。父亲无暇照管他，只要他一闯祸，就是一顿拳打脚踢。在学校里，子轩不爱学习，几乎没有一天不闯祸，不是顶撞老师就是欺负同学，上课经常捣乱。老师们耐心说教，毫无效果。科任老师一到上他们班的课就发愁。 了解这一情况，我主动找子轩，试着和他交朋友。我发现，这孩子其实本质上并不坏，只是被贴上了坏孩子的标签才渐渐迷失自我。有一次