1百草园到三味书屋.docVIP

1．从百草园到三味书屋1881年生于浙江绍兴周树人，字豫才，小名樟寿三十八岁，始用“鲁迅”笔名《呐喊》、《彷徨》论文集《坟》散文诗集《野草》散文集《朝花夕拾》杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》《南腔北调集》等专集中国现代伟大的文学家，思想家和革命家三味书屋：是清末绍兴城里著名私塾。鲁迅12岁在这里求学，师是寿镜老先生。三味书屋，本是寿家的书房。寿老先生在此坐馆教书长达六十年。 那么，为何叫“三味书屋”呢？ “三味”是指：读经典吃；读历史像吃菜肴；读像加调料。的书桌右角刻有一个约一寸见方的“早”字，刀法简朴挺直，它是鲁迅手刻的。至于它的来历，据说是这样的：有一天，鲁迅上学迟到了，受到塾师的责备，他就用小刀刻下了这个方方正正的“早”字，来督促自己。从此，他再也没有迟到过。本文题“从百草园到三味书屋”，哪些信息? “百草园”和“三味书屋”这两个地名 点明了：全文重点要记叙的两个地方，一个，是鲁迅早年家中的后花园——百草园；另一个，就是后来他上学的私塾——三味书屋。// 而“从……到……”的这个句式，则是表明了：文章是按照“百草园在前，三味书屋在后”的时间、和空间顺序来写的。 也就是说：全文，正是记叙了作者小时侯的两个生活片段。那也就是说：本文，可以分为几个部分？两个部分：第一部分，记叙百草园快乐无忧的生活；第二部分，记叙三味书屋枯燥的学习生活。 2、那么，下面，就请大家将本文的两个部分划分开来吧！ 明确： 一（1——8）记叙百草园快乐无忧的生活。 二（9——24）记叙三味书屋枯燥的学习生活。 3、朗读全文 五、本堂小结 这节课，我们初步了解了作者鲁迅的童年生活。本文，主要是通过作者对“百草园”和“三味书屋”的回忆，来表达他的感情和思想的。那么，鲁迅先生通过本文，到底想表达什么眼的感情和思想呢？下一节课，我们将详细分析，深入欣赏。请同学们先思考一下。 布置作业 第二课时 一、导入： 上一节课，我们从整体上，感知了本文的脉络层次，并且掌握了本文中的主要词语 我们知道，本文，是按照空间上的变化顺序，来划分文章的段落的。课文分别写了百草园的童年生活、和三味书屋的学习生活。那么，大家觉得，这两个地方的描写，哪个地方写得最好、最能表现作者的快乐呢？是关于百草园的生活片段的描写，还是关于三味书屋的学习生活的刻画呢？当然是前者了。// 而百草园的美，首先，就体现在哪个方面？景物之美。那么，今天，我们就来深入分析一下、作者在“景物描写”方面的高超技艺吧。 二、研读课文 1、研读学习第一部分 （1）默读1—8自然段。读的过程中，请大家思考以下几个环节： ①要求用一句话，归纳这个部分的内容。 ②请你划出这个部分当中、关于景色描写的词句来。 ③重点分析第二自然段的景物描写。 （2）好，现在，请大家根据上面的思考环节，一起来分析第一部分。 ①请用一句话，归纳这一部分的内容：百草园是“我”儿时的乐园。 ②分析第一段：如何理解“其中似乎确凿只有一些野草”中的“似乎”和“确凿”？ 明确：“似乎”：好像，表估计、猜测的语气；“确凿”：的确，确实，表确切无误的意思。这两个词，意思好像是矛盾的；那，为什么作者要把这两个含义矛盾的词，放在同一个句子里头呢？这是不是作者笔误了？当然不是了。实际上，这两个词，并用在同一个句子里，正是准确地，表达了作者对百草园深切依恋的特殊情感。因为，文章的开头说：“再一次与百草园相见，也已隔了七八年”，这么多年没有再见到百草园，作者对百草园的印象，自然会比较模糊了；所以，用了一个“似乎”，表示不确定。然而，对于作者来说，童年生活的某些特定的景象，又确实是历历在目，不可磨灭的；因此，作者又用了一个“确凿”，表示肯定的语气。既因年月久远而模糊，又因印象深刻而牢记，这，一点都不矛盾。比如说：你肯定记得小时候某一次从床上摔下来的往事，但是当然的具体情形是怎么样的，你却未必能记得很清楚；“有过这件事”，和“记得不清楚”，这两者之间，是否矛盾？并不矛盾。 ③分析第二段： 这一段，主要是对百草园的内部环境，进行细节描写的。要说写景，精彩第一，既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。石井栏石井栏之所以“光滑”，是因为井经过了常年累月的使用；之所以知道它“光滑”，是因为童年的鲁迅多次好奇地摸过它。说黄蜂“肥胖”，不仅是它的体态别的昆虫肥大，而且体现了儿童特别的感觉。叫天子忽然间直窜向云霄里去了，也不写这种鸟儿的机灵轻捷，表现出儿童的。至于写油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”，更儿童特有的感受。第二，形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是颜色“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状，这两者都从视觉上写鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉上写覆盆子“又酸又甜”的是味觉这真叫有声有色、