冰心：巴金这个人……(教案).docVIP

冰心：巴金这个人…… 【教学设计】 设计者：深圳市第二实验学校 孙欢 教学目标重点难点教学过程 诗集：《春水》《繁星》；小说：《两个家庭》；散文：《寄小读者》《再寄小读者》 但通过这番解读，我们更了解了为什么冰心的作品总是“爱”，因为在生活中，她不仅是中国现当代文学的功臣、元老，是巴金心中的指路明灯，对巴金而言，她更是一位要求真话、追求真话、坦率、坚强、友善、细心体贴、无私忘我、充满爱心的大姐。 3．主角之辩： 我们了解了巴金，了解了冰心，那么在这篇课文中，他俩谁是主角呢？ （学生自由争论。） 有同学说他们二人的友情是“主角”，确实，从文章的三个小标题也可以看出，二人间深挚的友情是贯穿全文的线索。 事实上啊，本文是吴泰昌为巴金一百年写的“暖寿之作”，主角应该是巴金。可是为什么写了这么多冰心的内容呢？ （学生发言，明确要点：从朋友冰心的眼中看巴金，愈加亲切真实；从冰心之真挚坦诚，更可见其友巴金之诚挚正直。） 三、自由表达 我们的友情与冰心、巴金这两位世纪老人的比起来，也许还短暂得不值一提，但这些存在于我们生活中的点点滴滴真挚的友情也同样让我们感到温暖幸福。不如来找找我们身边的友情故事吧。请同学们来说说你心目中的“××这个人”，让咱们透过你的眼睛来认识你的朋友，来猜猜究竟是我们身边的谁。 （学生自由讨论，发言。其他同学帮助总结所描述的人物性格，并猜猜是班上的哪位同学。） 四、总结 今天我们学习了如何透过别人的眼睛去了解、刻画一个人，这种第三者的角度有时会比直接叙述来得更加真切、鲜活。同时，我们还认识了一段动人的友谊。冰心、巴金的友情为什么能延续70余年呢？我想一个很重要的原因就是他们都是很“真”的人吧。 记得有这样一个故事：两只小蚂蚁相遇了，他们彼此碰了一下触须就向相反的方向爬去。爬了很久之后突然都觉得十分遗憾——在这样广袤的时空中，我们这样渺小的两个生命竟然能够相遇！——可是，我们竟然没有拥抱一下！友情也许不会轰轰烈烈、惊天动地，它全在日常小事中体现。只要我们珍惜这来之不易的缘分，彼此真诚相待，我们就一定能拥有共度风雨的知己好友！ 3