“绿色批评”在德育中的应用.pdfVIP

基础课教学 |Il河南教育● 所谓 “绿色批评”就是批评时要讲 后．该生专一b学习．成绩明显提高 究技巧 。做到和风细雨 、润物无声，让学 三、鼓励式 生既能接受．又利于其改正。怎样让 “绿 日常1二作中．笔者尽可能去表扬每 色批评 ”成为一种具有人文内涵且行之 一 个学生．细心留意每个学生的闪光 有效的德育策略 ．是每一位教师都应认 点 ．找准机会 ，让学生真切感受到教师 真思考的问题 对他的关爱 赞扬会使学生受到鼓舞． 首先 ．我们必须明确批评的 目的就 学生觉得教师没有鄙视 自己 这样 ．学 是让学生改正缺点和错误．养成 良好的 生会用平和的心态对待教师的说教。因 ● 河 习惯．培养 良好的品质。其次，批评应是 此学生会体验到一种 自尊感和优越感 ． 南 “绿色”的、“文明”的．这里所说的文明与 从而激发更大的积极性。有一天，笔者 信 息 “恶语中伤”、“挖苦讽刺”等方式是截然 来到教室 ．看到黑板上画了一头惟妙惟 工 不同的 很多教师对待犯错误的学生大 肖的猪．同学们嬉笑不 已．笔者走上讲 程 学 发雷霆．在坚持己见的学生面前更是失 台和颜悦色地说 ：“这头猪画得很逼真 ． 校 去理智，时常讥讽、嘲笑 、大声训斥。这样 很有艺术性．这位画画的同学很有美术 做．教师就丧失了提高自身修养的机会， 天赋 我为我的班上有这样的天才感到 丁 苴 同时也在一点一点地损害 自身的形象。 由衷地高兴 我建议这位同学多向美术 菱 再次．批评应是充满爱意的．只有充满爱 教师请教 ．充分挖掘 自己的美术潜能 ． 的批评．学生才会正视 自己的错误．增强 说不定我们学校会出一个美术家呢?” 改正错误的信一b．诚 b诚意地用实际行 这样一说．全班学生一个个都 目瞪 口 动改正缺点 呆 这时．笔者又把话锋一转 ．亲切地 一 、 委婉含蓄式 说 ：“画虽然很好 ，可惜这节不是美术 委婉式批评就是把 自尊、自信、自我 课，现在我把它擦掉，好吗?”这时，有位 是一种鼓舞 ．产生的效果往往 比教师大 约束与 自我教育的权力给学生．使他们 男生上来 向笔者深深地鞠了一躬．抢过 声训斥、严厉批评要好得多 记得有一次 感到教师批评是在激励他们成长 在这 黑板擦．擦掉了他的 “得意之作” 上课．一个成绩好的学生显得很兴奋．老 种b理氛围中，批评的目的很容易实现。 有一位女同学上学比较晚．年龄较 是找旁边的同学讲话．笔者暗示两次后 有一次笔者发现班里有个别 同学在吸 大，因而情绪非常低落 ，b事重重。笔者 也没见效果。在课堂上．笔者并没有与他 烟．于是对全班同学说 ：“今天，我很想跟 找她谈话 ．开导她要有韧性 ．受挫折不 较劲．下课后他却 自己主动承认错误。笔 大家谈谈吸烟的好处．吸烟的好处至少 要紧．要紧的是立志向 ．要坚定不移地 者非但没有马上批评他，还跟他说 ：“你 有四点：一是可以防小偷，因为吸烟会引 走 自己的路 在班会上 ．笔者对她不图 能来找老师认错