从美国教师与家长的关系看家校合作方式转变的必要性.pdfVIP

教师的教学环境被看作是一个生态系统 ， 这个生态系统是 由各个组成部分及相互间的关 系构成的。在美国，教师与家长的关系被看作 是整个教育生态系统 中的子系统 。2002年 1月 8日，美 国总统布什签署 了 ((不让一个孩子掉 队法 ({Nochild LeftBehind ACt ，简称 NCLB)。NCLB法案 以 “高标准 、对所有学 生负责”和 “相信所有孩子都有学习的能力” 而著称 ，还要求学校要设法让家长参与孩子的 教育。美国教师与家长 的关系主要表现在就孩 子在学校表现的交流 、沟通上 ，教师和家长的 联系方式是灵活多样 的，各个学校的做法也不 尽相 同，除了中美两 国都有 的四种方式 ：家长 会、家访、电话和 电子邮件联系外 ，还有一些 为我们不常见的交流方式 ： 1．家长学校。美国许 多学区都设有 “家 长学校”，它 以 “教会父母们与孩子相处 的技 巧 ，使他们成为完美的家长”为宗 旨，课程设 置包括 ：教授家长如何与孩子交流 ，如何在孩 学校 。里面有学校给家长的有关学校活动的通 子做错事时控制 自己的愤怒情绪等 ，所教 内容 知 ，也有学生的作业记录 ，家长 由此可以了解 几乎涵养了年轻家长们在教育孩子时会遇到的 孩子的在校情况，并与教师就孩子完成作业和 口文＼福建省福建师范大学教育学院 陈志敏 所有 问题 。注重交流 ，培养独立性 ，是 “家长 参加学校活动等情况进行书面交流。 学校”的另外两个重要理念 。 6。教学参观 日。对教师而言 ，这是直接 2．介绍信 。通常，在学年伊始 ，教师会 向家长说 明教学计划的好机会。在参观 日里 ， 看家校合作方式转变的必要性 给家长写一封介绍信 ，介绍学校 、教师、班级 教师会 向家长介绍他们的教学 目标 、课程安 等情况 。这是一种积极沟通的方式 。介绍信可 排 、主要的教学活动 、家庭作业 、评价程序 、 以让家长明确他们对孩子成长所起到的重要作 常规训练的要求等 家长也有机会参观学校的 从美国教师与家长的关系 用，为建立教师乃至学校和家庭的合作关系奠 设备、向教师询 问问题及观看学生的作品等 。 定基础。 通常在教学参观 曰还会召开座谈会，在座谈会 3．班级时事通讯。教师定期向家长发 “班 上 ，校长会把学校 的计划 向家长作简要 的说 级时事通讯 ”，告知家长学生在校的主要活动及 明。 表现 ，以及有关学校的教育情况及如何参与等 7．非正式接触。有的教师会在早上安排一 信息。 定的时间迎候学生及其家长，简单地了解学生 4．个人便条。教师定期向家长发送个人便 晚上在家里的情况 以及家长对学校教学活动的 条 ，通告家长有关其子女的表现 ，激发学生学 建议。 习的动力，表扬值得赞赏的行为 ；或通知家长 8． “教师一家长 ”联谊会。学校定期组 有关学生的活动 、旅行、参加营养午餐 的同意 织 “教师一家长 ”联谊会 ，有效地促进教师和 书及费用等。教师也常用个人便条的形式向家 家长之间的双 向交流 。此举非常有助于学生的 长的合作表示感谢等。 成长，同时也可以帮助教师更好地改进教学工 5．每周家校交流文件夹。文件夹通常在 作。 每个周末 由学生带回家，每周一再 由学生带回 9．网络。电脑技术和网络技术的发展为 国圆豳 胃 曩 家校合作提供了有利的条件，缩短了家长和