从职教专业的思想政治教育谈起.pdfVIP

学羁堂2011盎年叠第4窒期 教学动态 从 职 教专业 的思想政治教育谈起 郑士彦 (河北省正定县第三 中学 050800) 作为职教专业任教十余年的一线专业教 玩枪、炮之类的玩具，每人必须要领养一个小 加工作的班主任郝旭东。导火索是该生在座位 师，我感触颇深 尽管从我个人角度来衡量职 动物 幼儿不是大人，更不是神，幼儿没有是非 上吊儿郎当地抽烟，老师拿走了他的烟蒂和烟 业教育有很多的片面性，本着抛砖引玉、事事 观念，更不懂法律，犯错、试探进犯是正常的。 盒。 关心的角度 ，我想发表一点臼己的看法。 大人要时时监护，及时处理。 没有尊师，何谈重教，一个不懂得尊重 1978年底十J一届三中全会做出了把党的 现在，一些父母为了生计 ，外 打_1：，把孩 教师的社会，是道德沦丧的社会。一厢情愿 工作重点转移到社会主义现代化建设上来的 子留存家中}}】老人或亲戚照料，就形成了 “留 地 “一切为了学生 ，为了一切学生，为了学生 战略决策。同家繁荣离不开工作于各行各业 守儿童”这个群体，他们一宵以来是很多家庭 的一切”，不仅不能促进教育发展，反而造成 的专业技术人才，职业教育可以根据市场导 的牵挂和遗憾。现在有些学校片面追求学生成 教师 “不能管学生，不敢管学生，不想管学 向．满足社会需求人才的培养。这一点在美 绩，让很小的学生寄宿，而社会没有给学校足 生”，肯定会使中国的教育不断 “失血”而变 国、德国、I：t本等圉都有所体现。我国已于 够的教育权利，教师也不能等同于家长，导致 得 日益瞵弱。法国社会学家涂尔干认为，教 1980—1984年相继建成一批高等职业院校。 由于管理不够，缺少亲情，没有依靠感 ，孩子过 育本质上是一种权威性活动。当教师失去权 现阶段职教专业学生在整体生源中属文 早地独立，出现没有信任感、责任心和爱心，猜 威，如何教书育人?教育的有效性如何令人 化成绩相对差，纪律性、思想觉悟相对较差的 忌心很强等问题。如果这些问题没能及时解 信服?当教育只能去迎合学生，教育也就不 群体 这个群体具有学习目标不明确，信心不 决，有些孩子的思想很可能发生畸变，成为 “问 冉存在了。学生对于自己受“教育者”身份的 足、精神空虚、前途渺茫，自我意识不够健全 题儿童”的几率也很大。 不承认，把 自己看作是 “上帝”，试图接受服 等特点，并且流失牢大。这种恶性趋势呈上升 三、幼儿、小学的拔高教育 务的学生又怎么可能学到真正的本领呢?其 势头 其原 是教育，当然不只是学校的教 由于家长们的攀比心理，“不要让孩子输 实，问题的根源还是社会对于教育的异化， 育，更主要的是社会和家庭的教育。本人分析 在起跑线』”的口号，使得 “双语教育”神“童教 丽教育的异化最直接的受害者还是学生，当 归纳得 以下几点原因。 育”应运而牛。孩子的年龄小， 力差，忘得 然最终受害的是社会。从古至今，教师在人 一 家庭独生子女 又快，这样可想而知以后学英语会受影响而且 类文明发展和义化演进过程中扮演了非常 由于大多数家庭只有一个孩子 ，孩子成为 中文拼音也会乱套。为了应试，为了攀比，现存 重要的角色。在中国古代，很早就形成 了尊 全家人的焦点和希望，加之 望“子成龙”观念的 小孩的作业很多，减少r玩耍的时间，孩子的 师的优 良传统，给予了教师很高的社会地 影响，所以家长对孩子过度溺爱，形成不恰当 乐趣少了，天性被摧残了。 位 《尚书 ·泰誓》中“天佑下民，作之君，作之 f畸形)的家庭教育。 四 社会对教育的影响 jJ币”的说法 ，将天地师并称；苟子认为 “天地 案例一：2010年 1月9Et，延吉市第三高 1987年，党的十三大进一步提出“百年大 者，生之本也；先祖者，类之本也；君师者，治 级中学高三的一名17岁女生不堪学习压力卧 计，‘教育为本”。常青道：无“规矩不成方圆。”教 之本也。无天地恶生?无先祖恶 ?无君师 轨自杀。 育体制改革应把泱泱五千年文明古国的优