关于《探究活动课——“黑暗”的西欧中世纪》的总结.pdfVIP

·政史地教学研 究 · 关于 ((探究活动课 ‘，士固‘■团’暗” 的西欧中世纪》的总结 曹凤玲 一 、 根据学生实际，制定探究计划 ，合理安排活动 字表达 、 口头表达 能力 ；学会获取史料 、运用史料 凡事预则立 ，不预则乱。要开展好 由学生 自主完 的基 本方法 。 成的探究活动 ，教师 的指导必不可少。教师必须根据 第二 ，成立学习小组 ，合作探究。每班分三小组 ， 教学实际，做好计划 ，合理安排。 每组选出一名小组长 ，每班 由课代表负责。 (一)学生从事探究活动存在的问题 第 ，帮助学生确定课题方 向，协调各组的选择 ， 从整体看 ，存在 的问题有 ：第一 、基础差 ，兴趣 便于活动 的开展。 不大 。初 中历 史学 习重视不够 ，没有培养多大 的学 习 总课题 “西欧封建社会 的政治特点” 兴趣 ，有的学生反 映初 中历史课就是教师念历史书 ， 小组一 课题 ：西欧封建 国家的发展概况及特点 考试又是开卷 ，基础知识掌握太少 ；第二 ，高 中历史 子课题 ：1．英法德意西葡 的发展情况怎样?有何 学习刚起步 ，且难度大 ，作为专题史学习，缺少基本 特点? 的历史知识做支撑 ，其他科 目尤其是政 治知识 (政治 2．与 同时期 的中国相 比，西 欧政治发展 的特点有 常识)不能 同步 ；第 i，资料缺 乏 ，学校图书馆有关 哪些? 西欧 中世纪 的专业 书籍很少 ，学生在学校上网查 阅资 小组二 课题 ：西欧封建经济对政治的影响 料 的条件缺乏。 子课题 ：1．西欧封建土地所有制的发展情况? (二)针对 实际情况 ，合理安排 ，解决资料难 的 2．什么叫采邑制? 问题 3．如何理解西欧封建制度形成后 ，出现 的 “领主 一 第一 ，早布置。要求学生利用星期 日在家或网吧 的领主不是我的领主”， “附庸 的附庸不是我 的附庸” 上网查 阅相关资料 ；到图书馆借阅相关书籍 ；第二 ， 的局 面? 利用初 中教科书 ，既可以了解有关西欧封建社会 的整 4．西欧的城市是怎样兴起的?欧洲封建城市与唐 体概况 ，又可以获得某些必要的史料 ；第三 ，把教师 宋时期的城市相 比有何不 同? 手 中的资料复印一部分 ，既要有史料 ，又要有研 究性 小组 i 课题 ：西欧宗教对政治的影响 成果 ，作为论文书写的范本 ；再加上课本上的历史素 子课题 ：1．基督教 的兴起 、主要 内容 、发展演变 材 ，就可以基本解决研究材料 问题。 情况怎样? (三)如何让每一位学生都积极参与，这也是值 2．基督教对政治 、经济 、文化的影响 得 深 思 的 问题 鉴于时间有限，每个学生可以选择小组子课题 的 学生 的学 习基础 、学 习习惯 以及学 习能力 均有所 某一部分进行探究 ，小组长对本组课题做总结 。再帮 不 同，必须制定学生人人参与的计划 ，强调活动的重 助学生确定好选题 ，协调各组选择 的基础上 ，指导学 要性 ，帮助学生确定好选题 ，协调各组 的选择 ，确 定 生搜集整理资料 。 各小组的发言时间、发言稿 的撰写等事宜 。 第 四，查找 资料 。在浩如炯海 的史料 中如何寻 第 一 ，向学生 说 明活 动课 的重要 性 ，充分 调 动 找有效史料 ，并运用它来说 明 自己的观点呢? 向学 学生 的积极性和创造性 。通过历史素材