书包里的绿色文具.docVIP

聚焦“绿色”文具——“书包里的绿色文具”综合实践活动案例 一、感兴趣的主题是生命力的源泉。 孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”可见，只有激发学生学习的兴趣，调动他们的积极性和主动性，才能使学生在轻松、活泼的气氛中学到知识，发展能力。为此，在综合实践活动课的活动设计上，教师应始终讲究活动主题的新、趣，让学生们自主选择自己感兴趣的活动主题，调动起他们的积极性，吸引他们积极主动地去思考、去探索、去创造，从而达到较好的学习效果。本学期的教学中，我将综合实践活动资源包里面的十个主题列举出来，让学生们自主来选择感兴趣的主题，然后在全班内举手表决。根据统计的结果，我们确定了自己的活动主题：《书包里的绿色文具》。主题是学生们自己选择的，大大地激发了他们的兴趣。同时学生们举手表决、统计的过程也是对他们综合实践能力的培养，课程的教育理念已在不知不觉中得以渗透。 写文章有这样一句话，叫“题好一半功”，综合实践活动的主题选择也是如此，有了好的研究问题，活动才好开展。那么，怎样确定主题呢？由谁来确定呢？仔细翻阅关于综合实践活动的一些书，都能读到这样一句话：综合实践活动要培养学生的选题能力。那么就是说，活动主题的选择应尽量由学生来完成。但是，这句话说起来很轻松，做起来却比较难，所以，学生在选题的过程中，离不开教师的有效引导，在我们这个课题的选题过程中，我用的是“创设问题情境法”，即教师创设问题情境，引导学生把注意力集中到探究主题上，从而引出活动主题，这是选择主题最快捷、有效的方法。 选择好感兴趣的主题后，我陷入了深深的思索当中：文具这个课题范围广阔，可探索的内容很多，如何引导学生利用有限的人力、有限的时间探索出大容量的知识，这应该是活动前首先应该解决的问题。对此，我提出，各小组在大课题下可以独立自主，选取其中的一个方面进行探究，不能重复。 选择什么样的子课题呢？各小组立刻行动起来，经过一番上网搜索与激烈的辩论，他们纷纷拟就了自己的子课题，如：《走近环保用笔》、《背起“绿色”书包》、《涂改液的秘密》、《“绿色”纸张》等。我听了以后满意地笑了，孩子们的子课题既相对独立，又有针对性，看来，几年的综合实践活动，已经使他们具有了探索的经验和敏锐的眼光，作为教师的任务就是激活他们探究的思维，帮他们张开探究的风帆。 二、丰富的活动是生命力的动力 在综合实践活动设计中，教师要努力使学生在“动”中接触事物，感知事物，要针对不同的主题，与学生一起设计丰富多彩的活动，使综合实践活动的整个过程自始至终充满着旺盛的生命力。 （一）瞧，我们的计划多全面！ 近几年来综合实践活动的开展，使学生已经有了一定的基础，这回他们在班长王逊的带领下，展开了热烈的讨论，在衡量了各方面的条件的基础上制定了活动的实施方案。我充分尊重孩子们的兴趣、爱好，只是“洗耳恭听”孩子们的意见，当孩子们的参谋。在他们迷惑时给他们以适时的点拨，于是，他们自主选择活动内容、活动方式，自主决定活动结果呈现的形式。经过多次讨论磋商，各组制定了目的明确、条理清楚的活动方案，王逊小组的实施方案尤其不错： 一、课题名称：《走近环保用笔》 二、研究目的： 1、了解现在的环保用笔有哪些，有哪些优点和制作原理。 2、明确如何科学地选择环保用笔，更好地服务于自己的学习。 3、发挥自己的想象力，设计自己理想中的、实用的、科学的环保学习用笔，从中学习一些科学原理。 4、提醒同学和家长重视学习卫生，促进绿色环保学习用品的使用和发展。 三、活动内容： 1、上网搜索或者查阅有关书籍，了解环保用笔的益处和近年来的生产、使用情况。 2、通过问父母、问朋友、电话咨询有关专家等方法，了解环保用笔的发展前景。 四、活动实施： （1）搜集资料 有针对性地、全面地搜集与本主题有关的资料，要有详细的文字资料、图片或者录像带等。 （2）（阶段）交流汇报 活动三周后进行阶段交流，汇报自己的收获或不足，相互学习，共同提高。 （3）整理资料 将收集到的各种资料进行分类，每人设计好自己的目录和说明。 （4）小小设计师 设计自己理想中的环保用笔，要有科学性和创新性。 （5）活动总结 主要分以下几步来进行： （1）每人写好自己的结题报告。 （2）共同讨论，写好组内结题报告。 （3）用多种有趣的方式展示活动成果。 （4）评选环保用笔最佳设计师，组内展览作品。 面对这样的活动计划，我感到非常满意，他们的脸上也露出自豪的表情，好象在说：“瞧，我们的计划多全面！ （二）哈，搜集资料也有这么多的乐趣！ 有了具体的活动计划，有了明确的活动要求，学生们满怀信心地进入了活动过程。 综合实践活动的过程就是学生自己发现问题