李新中高考地理二轮复习.docVIP

浅谈高考文科综合下的地理二轮复习 姓名：李新中 　单位：宝坻一中 浅谈高考文科综合下的地理二轮复习 每年的三月中旬，高三地理复习由第一轮复习第一轮复习是以高中必修教材为主干线索，紧扣教材，立足“双基”，依据教学大纲和考试说明，整合选修教材和初中区域地理教材，构建新的适合新高考要求的地理复习知识体系年地理考纲有一些微调的变化共有三处变化：一是将“资源问题”改为“人类对陆地自然资源的开发利用与保护”；二是将“长江概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理。黄河概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理。珠江的水系组成和水文特征；红水河水能资源的开发利用。”改为“长江、黄河、珠江的概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理”；三是删去了“世界粮食问题”。大纲坚持文综所要求的四项基本能力。一是获取和解读信息的能力。二是调动和储备知识的能力。并不是把课本上的原词原句搬到试卷中，而是创造一个新的情境，那这个核心就是在考你调动原有知识知识储备的能力。三描述和阐释的能力。我们很多学生在地理答题中不能准确的描述出地理事物围绕时间和空间的分布。所以我们说这项叫做得分能力。四推理论证。这实际上是考我们地理学科最基本的思维能力。 考纲来这段时间的地理复习拿到新大纲，应该对照新大纲看看第一轮通还有哪些漏洞。我举两个例子。一个我们考纲中对土壤是一个考点。而土壤太熟悉。这是漏洞，你要弥补的。 ??重视复习观念上的更新，不走“死背书、多做题、拼时间、效率低”的老路。论证和探讨问题。考生在后阶段复习过程中，不能一味地大量做题，要善于对同一类问题进行归纳、比较、概括，并运用宽广的地理知识、理论和相关学科的知识和理论，对问题进行探讨甚至质疑，培养自己的创新思维。命题指导思想是以能力测试为主导，从知识立意向能力立意转化，考查学生在中学所学的相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和运用这些基础知识分析、解决问题的能力。 目标\要求 Ⅰ Ⅱ Ⅲ 获取和解读信息 获取试题提供的信息，理解试题要求以及考查意图。 提炼信息的有效内容和价值，并对其进行分析与整合。 组织和应用相关学科的信息，形成综合性的信息解读。 调动和运用知识 将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系。 准确地运用相关知识和有关信息，认识和说明问题。 体现学科渗透，运用相关学科的知识原理分析问题。 描述和阐释事物 正确表述事物的现象，准确描述和解释事物的特征。 把握事物的本质和规律，并作出正确的阐释。 辩证地、历史地考察事物，对事物进行学科的和跨学科的描述与阐释，意义完整。 论证和探讨问题 运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证问题。 在论证中观点明确、表述清晰、逻辑严谨。 综合运用相关学科的原理和方法论证和探讨问题，体现创新性思维。 复习安排不挡，重难点不到位，缺乏针对提高能力的复习训练。 其实，我反对把高考复习严格的分为几轮，实际上一轮复习已经非常深入了，因为我们面临的是高考，实际上第一轮复习是关键，要到位，不能平均分配时间。我们的复习不能着急赶进度，不要为了平常考试而赶进度复习，走马观花，第二轮复习要突出重点，突出主干知识。进行专题训练要精心安排，精选精练。 三　复习策略： 夯实基础，抓主干。 从近几年的天津文科综合高考题中可以看出，要抓住突出基础，精心梳理主干知识，自然地理要懂，要理解透彻。自然地理方面，考生应该着重原理方面的分析，抓准时间变化和空间分布的规律。人文地理方面，考生要抓住区位因素分析、人地关系分析(如可持续发展)。区域地理方面，总体要抓住定位、地理特征描述等重点。从中国地理来说，就是一个字——细，考生特别需要注意细化。考生要在“理”上下功夫，抓住推理过程。着力提高分析解决问题的能力，培养强化知识迁移的能力。重视对知识进行整理和加工，不要像讲新课那样搞机械重复，教师提前做好：①整理知识系统——对知识的层次、脉络、体系要整理清楚，列出知识系统表。②总结知识规律——对地理知识的运动规律、分布规律、变化规律等应进行总结。③分析知识联系——地理知识有纵向联系，横向联系，多项联系。知识间的关系有因果关系、并列关系、从属关系、包含关系等。④概括知识结构——概括各局部知识的组成要素、分析要素间的相互关系，列出结构式或关系式。⑤比较知识异同——知识间的相同、相异、相反、相似，要设计比较项目，列出比较表。有纵向比较、横向比较、中心内容比较、综合比较等。⑥归纳知识特征——抓住地理事物的特征进行归纳，便于掌握地理事物的特性或区别于其他地理事物的本质特征。?Φ切点纬度）；每天晨昏