课堂理论与实践的对接——以建筑构造教学为例.pdfVIP

Chin8EoucatlonInnovatonHeraJG一一i_一t盆2丘■—‘■一- 科教论坛 课堂理论与实践的对接 ——以建筑构造教学为例 郝慧敏 (广东石油化工学院建筑工程学院 广东茂名 525000) 摘要：本文立足于建筑学专业建筑掏遣课程教学的具体情况。对霞课程设置的意叉．存在的缺陷以及如何实现教学中的理论与实或抽 结合等同题，从教与学两方面进行了探讨，总结出针对该课程的一些教学规律和特点。 关键词：建筑构追 教学 改进 55一01 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673—9795(2012)01(b)一01 建筑构造是建筑T程类专业研究建筑 的做法有一定的地方性。笔者所在的省属 针对理论性与实践性，普遍性与地方性 设计原理与建筑构造理论和方法的应用型 高校招收牛源以广东地区为主，学生毕业 的矛盾，笔者认为任讲授本课程时，教师要 课程，是在学习《建筑初步》、《建筑制图》、 后留在省内发展的占多数，走上1=作岗位 把握好教学大纲的要求，根据学生的具体 《建筑材料》等多门专业课程的荩础上开设 的一些学生，在丁作中往往会感觉到学校 情况适当地调整教学内容，删减或略讲一 的，同时也为后续开设的多种类型的建筑 里所学的知识用不上。 些落后的．过时的内容，同时合理增加一些 设计课程的学习打下良好的基础，是一门 新的工程实例。比如在课件中多加入一些 承上启F的重要的睾业必修课。针对这门 3怎样解决存在的问题 构造施工的图片和影像资料与书本上的知 课程的教与学，笔者总结了一些教学规律 3．1树立正确认识。培养学习积极性 识相对应，或引入一定课时鼍的现场教学。 和特点。 德吲教育家第斯多惠说过：“教学的功 例如，理论课部分在讲墙体构造这一 能不仅足传授知识，更在1：激励、唤醒和鼓 节时，涉及到的概念有：基础．散水、明沟、 1设置和学习建筑构造的意义 舞。。只有“教”这一方面的积极性是不能圆 勒角、踢角、墙裙、窗台，过梁、圈梁等。对于 从澡程设置来说，建筑构造达『1课的 满完成教学任务的，还必须有“学”这·方 初学者，在一次课中要记忆这许多名词，同 理论性和实践性均较强．在专业课教学中 面的积极性，教和学是一个缺一·不可的双 学们感到非常困难；且有些容易混淆的名 有非常重要的地位，从学生角度来讲，学好 边活动，因此，教师必须设法亢分调动学生 词如勒角，踢角；敏水，泛水；仅是照本宣科， 它是非常必要的。目前，建筑学专业的毕业 的学习自觉性。 学生更是难以区分和记忆。但如果通过多 生主要就业流向是面向设计单位，房地产 首先，在开课之前向学生介绍《建筑构 媒体进行实物展示或带学乍到现场进行认 行业等，大部分毕业生直接或间接地从事 造》在建筑学专业中所处的地位及作用，让 知，让学生亲自观察这蝗名称所处的位置， 建筑设计、建筑管理等方面的工作，建筑构 学生懂得学好这门课的萤要意义。其次，介 它们在建筑物中的作用，材料组成、构造做 造的知识是必不可少的。 绍课程教学的计划安排，让学生了解课程 法，及其构造设计原理。然后再与书本知识 教学的计划，在学习时就会心中有数，能主 结合起来进行讲解，让学牵通过实物与图 2教学过程中存在的矛盾 动地安排自主学习时间。其次，注意增强章 纸的相互对照，来理解和掌握建筑物的特 2．1内容多与学时少的矛盾 节内郎及章节之间的知识点滴l的关联性， 点。这