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窜 论《建筑构造》课程实践教学之思路 亨 李喜霞1，杜长河2 ‘ [摘要]实践教学对培养学生的技术应用能力与实践素质具有重要意义，是形成职业岗位能力和高职教学特色 的重要途径，作为实践性很强的《建筑构勘课程，有效的实践教学思路与方法尤为重要。 [关键词】建筑构造；实践教学；思路 暑-篁-事笔．童暑曩_暑 在现代职业技术院校中，作为传播知识和技能的教师，必须 就需要学生再去仔细观察这些建筑细部，直到彻底明白与清楚。 树立起职业教育的新理念，强化素质教育意识，注重在职业教育 由此可见，《建筑构造》课程中实际参观所占的分量很重，它 的教学中突出对学生实践能力的培养，因此教学中应加强实践 可以分为两个层面：授课前的参观和做完作业后的参观。授课 教学环节。 前的参观主要是先加强学生的直观感受，使课程讲解更容易；做 所谓实践教学，它是巩固理论知识和加深对理论认识的有 完作业后的参观就更加有利于巩固所学知识。 效途径，是培养具有创新意识的高素质工程技术人员的重要环 比如在讲解现浇钢筋混凝土楼梯时，课前先带着学生参观 节，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的 学院老校区1号教学楼的一个三跑楼梯。楼梯第一跑很短，采 重要平台。切实提高学生实际动手能力是实践教学的重要任务。 用了板式形式，二、三跑较长，采用的是梁板式形式。一与二、三 实现实践教学的方法与手段有很多，如何在《建筑构造》这 跑做的不同的原因让学生在听课的时候自己总结。课堂上大家 门课程中实现最有效的实践教学，下面是我在课程教学中作的 总结的都很好，但在做作业的时候问题就出来了，在画此楼梯剖 一种尝试。我把《建筑构造》的实践教学思路分为三方面，即人 面图时，一部分同学竞没有把二、三跑梯段的斜梁画出来。课下 体基本尺度训练、实际参观和动手操作(设计)。 就让这一部分学生拿着作业重新参观此楼梯，并进行修改。整 l、人体基本尺度训练 个参观过程的一反复，学生不但能正确区分现浇钢筋混凝土楼 对于基本尺度的训练，《建筑构造》的第一堂课就要教授给 梯的两种结构形式，而且能正确绘制。 学生。这里所谓的基本尺度是指人体工程学中研究的人体尺度 3、动手操作(设计) 的一些最基本的数据。为加深印象，往往要求每位学生动手测 动手操作是培养学生的实际设计绘图能力。教师要把《建 量以下数据：本人身高、正常一步跨距、一扎尺寸(大拇指和食指 筑构造》课程设计分解细化，加强学生动手能力的培养。传统的 的距离)等等。我通常把前三个数据定为《建筑构造》课程中的 先理论后设计的两阶段式教学已不适用，应把理论教学与实践 三个基本尺度。 教学时刻结合在一起，根据课程需要，使两者形成直接的“供需 《建筑构造》课程主要讲述建筑组成及其构造做法。对于建 见面”。 筑物垂直向的距离，较大时可根据人体身高来目测，较小时可用 具体的动手操作方式为：每讲完一至二章理论课，就给学生 “扎”来测量；对于建筑物水平向的距离，较大时可根据跨距测量， 布置一个与本章节内容相关的设计作业，对学生进行有目的的 较小时也可用“扎”来测量：例如：对建筑物层高、门洞高度、楼 训练，来及时加深学生对课程内容的理解和消化，达到培养学生 梯通行净高、栏杆扶手高度等，就可用人体高度来估测；对建筑 自学能力和实际动手能力的目的。 的开间和进深可以通过跨距来测量；对于诸如踏步高和宽、楼梯 比如：学完基础、墙体这两章后，要求学生绘制一个从基础 扶手的高和宽等细部尺寸就可用“扎”来实测。 至二层窗口处的墙身剖面图；学完楼梯这一章后，要求学生做一 基本尺度训练的目的之一是让学生通过自身熟悉的尺度来 个住宅楼梯的构造详图设计；学完楼板层和地面这一章后，要求 测量不熟悉的建筑尺寸，达