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学校如何加强班主任队伍专业化建设的思考 陆志国 内容摘要：班主任的素养决定着班级工作的成败，影响着学生的健康成长。为此，班主任应不断加强自身修养，在人格、学识、情感、心理等方面不断锤炼自己。教师队伍的建设是素质教育取得成功的关键因素，班主任是教师队伍中的骨干力量，班主任队伍的素质如何，直接关系到素质教育的成败。因此，加强班主任队伍专业化建设，全面提高班主任素质具有非常重要的意义。 关键词：建设意义 素质要求 操作策略 效果评估 21世纪的中国教育改革进入了以加强德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点全面推进素质教育的新阶段。教师队伍的建设是素质教育取得成功的关键因素，班主任是教师队伍中的骨干力量，班主任队伍的素质如何，直接关系到素质教育的成败。因此，加强班主任队伍专业化建设，全面提高班主任素质具有非常重要的意义。 一．全面提高班主任素养，加强班主任队伍专业化建设的意义 班主任是班集体的组织者和领导者，是沟通学校、社会与家庭教育之间的桥梁，是协调学校各种教育因素的纽带。每个学生的素质和水平各不相同，而班主任的素养则直接决定着其工作质量的好坏，直接关系着学生的成长和成才。一个班级的成功与否很大程度上取决于这个班级的班主任，因此，班主任的素养显得极为重要，我认为提炼班主任的素养的意义有以下几点： （一）班主任素养影响着国家教育方针的贯彻执行 班级是学校教育教学的基本单位，是学生学习的教育群体，也是教育性的生活群体。班级群体是学生素质发展或个性成长的主要环境。和一般科任教师不同，班主任在促进学生素质发展中具有特殊的地位和作用。班主任是学生班级的组织者、教育者、管理者，组织、教育、管理班级是班主任的职责，是班主任活动的主要组成部分。班主任受学校委托，按照国家的教育方针、培养目标对学生的学习、生活进行教育、指导、管理，这就是班主任的事业。国家教育方针贯彻有多种途径，但最终将通过班主任实施到每个孩子身上。所以，班主任素养如何将直接影响着国家教育方针的贯彻执行。 （二）班主任素养决定着学校德育工作的成效 学校的德育水平体现着学校的管理水平，管理水平的高低直接决定着学校的办学质量。而影响学校德育水平的关键，是学校的德育队伍。班主任是德育队伍的中坚力量，办学的各项教育和德育活动大多通过他们来实施和完成，他们素养的高低直接决定着学校德育工作的成效。 （三）班主任素养是学生成长、成才的关键因素 班主任是学生的“精神关怀者”，是影响学生成长和发展的“重要他人”，对学生良好行为习惯的养成、健全人格的树立等方面起着基础性、方向性的作用。对学生的全面关心是班主任的主要职责。所谓全面关心，既关心学生的学习、身体、道德等方面的健康成长，促进学生整体素质的全面发展；全面关心也包括对学生的终身持续发展负责，重视学生自我教育能力的培养，为他们终身自主的学习、自主的发展奠定基础。班主任组织管理好班集体，建设、教育好班集体，对青少年成长至关重要。从一定意义上来说，班主任素养直接关系到学生成长的质量和速度，是学生成长，成才的关键因素。 二．班主任专业化的基本素质要求 班主任专业化建设的首要目标，就是要全面提高班主任素质，培养班主任的工作能力。一个优秀的班主任就是一位教育专家，一个真正能完成“传道”“授业”“解惑”的班级工作者。现代班主任不仅是班级的组织者，而且是学生的朋友与知己，是学生心理健康发展的咨询师。那么，现代社会对班主任的素质和能力提出了哪些具体的要求呢？我认为，教师专业化前提下的班主任素质应该有一个完善的合理的素质结构。这个结构主要包括以下几个层面： （一）高尚优良的思想道德素质。 1．高尚优良的思想道德素质首先表现在为人师表，有无私奉献的精神上。班主任工作对学生始终具有示范性，班主任只有处处以身作则，为人师表，才能培养学生美好的心灵。 2．高尚优良的思想道德素质还表现在热爱学生，具有民主的思想。热爱学生是教师职业道德的核心，也是班主任工作取得成功的奥秘。虽然学生的生命不是班主任赋予的，学生与班主任之间没有血缘关系，但是这种爱，是一种比母爱更高尚、更理智、更无私的情感。 3．高尚优良的思想道德素质还表现在能开启学生的心扉，使学生乐于接爱教育、主动承担班级工作。热爱学生最根本的是要讨论民主作风。面向全体学生，关心学生的全面发展，不因个人的好恶和学生的优劣而影响对全体学生的关心、爱护，尤其是对后进生更要倾注热情、精心培育、切忌讽刺、挖苦、歧视、谩骂甚至体罚与变相体罚。 4．高尚优良的思想道德素质还表现在班主任要具有开阔的胸襟，做事公正有理，为人善良热情等优秀品德修养。要时时注意做学生的榜样，用自己良好的品德和行为去带动、影响学生，为学生树立做人的榜样，做学生成才的引路人。 （二）广博精深的科学文化素质。 对班主任科学文化素质总的要求是要有雄厚的基