水上小飞机教学设计.docVIP

29、 水上飞机 1、认识本课生字8个，学习部首“贝字底”。积累词语“遇难、迅速、究竟”等。 2、正确朗读课文，在感知课文的基础上，了解水上飞机与普通船只、飞机在外形、功能方面的不同。 3、知道水上飞机是有特殊用途的飞机，能帮助人类完成各种任务，激发学生求知欲望。能用“有的……有的……有的……还有的……”的句式说一说各种不同水上飞机的用途。 教学重点、难点： 1、阅读感知课文，了解水上飞机与普通船只、飞机在外形、功能方面的不同。 2、理解文本内容，圈画水上飞机本领的词语。 3、用“有的……有的……有的……还有的……”的句式，说说不同水上飞机的用途。 教学过程： 一、引入课题 1、媒体出示（轮船、飞机、汽车）图片 师：大海上波涛起伏，轮船在水面上航行，飞机怎么样呢？ （飞机在天空中飞行） 师：是啊！轮船、飞机，包括行驶在公路上的汽车，这些都是交通工具。（边指图片边说） 2、媒体出示水上飞机图，揭示课题，激发阅读兴趣。 （1）师：瞧！海面上，又来了一位新朋友，仔细看，它和普通的船只长得有什么不一样呀？ a、交流出示：白色船体的两边长了一对大翅膀。 （指名读） （引读）这船真是与众不同，居然在白色船体的两边——长了一对大翅膀。 师：这艘奇怪的大船既有船的特点又有飞机的特点，所以，我们把他叫做——（生）水上飞机。 出示:水上飞机（板书） （2）引读激趣，理解词语“究竟”。 师：对呀，这种长翅膀的船，名叫水上飞机，这对翅膀就是它的机翼。可是，小海鸥不明白这外形奇特的东西是什么，他想（媒体出示）：“客轮、货轮什么样的船我都见过，可就是没见过这种长翅膀的船。” （学习生字“货”，部首“贝字底”） 正音 分析字形结构 学习“贝字底”。“贝”古代是用贝壳来做货币，所以货是贝字底，而货轮指的就是专门运载货物的轮船。 小海鸥心里很纳闷，于是，他飞过去想问个——“究竟”（字体变红放大）。“问个究竟”的意思就是——问个明白。 （3）揭示课题。 师：小朋友也一定很想知道水上飞机与普通的飞机、船只有什么不一样？它有哪些特殊的本领？那就让我们随着小海鸥一起去问个——“究竟”，弄个明白吧！今天，我们就来学习一篇非常有趣的知识童话——读题。 二、熟读对话，感知解惑 1、初读对话，读通句子。 师：现在，就请你打开书，轻声读读课文，借助拼音读准字音，努力地把句子读通顺。 2、重点学习2-7小节，了解水上飞机的本领。 （1）认真地读读课文2-7节，边读边思考水上飞机有哪些本领？读完用直线划下来。 [随机表扬学生的学习习惯：你读得可真认真！/你已经读完课文，开始划句子了，真厉害！……] （2）交流示句，随机正音、学习生字。 出示：“我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。” “有的可以给航行中的船只输送物资；有的能从海中汲水，去扑灭森林的大火；还有的可以随时从海上起飞，去参加战斗……” （以上句子在文中随机划线） 师：你真了不起！不仅准确地找到了句子，而且，把（“迅速、遇难、参加”生字上注音）这些字音都读准了。现在，就请你当小老师带领大家拼拼读读。 指导书写：迅（笔顺） 生书空 C.指导书写“遇”： 这里有四个生字是走之底的，走之底的字书写的时候都是——（生）先里后外。请你看清老师在田字格里是怎样书写的?数数看，第8笔是什么？（教师范写“遇”） 学生书上描一个 （3）引读对话。（突出“问答” ） 师：原来，水上飞机的回答，就是在向我们介绍他的本领呢！我们一起来配合读读！ 你看，当小海鸥得知这奇怪的大船名叫----水上飞机（生）的时候，他吃了一惊，问——（生）“飞机？你怎么掉到海里去啦？”；听了小海鸥的话，水上飞机笑了，对他说——（生）“不，我是降落在这里的。我是水上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”。小海鸥听了，挺佩服他的本领。水上飞机又接着说——（生）“我还有很多兄弟，有的可以给航行中的船只输送物资；有的能从海中汲水，去扑灭森林的大火；还有的可以随时从海上起飞，去参加战斗……”。 （4）再读句子，圈画词语，了解“本领”。 A 师：从水上飞机的回答中我们知道了，他有很多——兄弟，而且，各有各的——本领。究竟有什么本领呢？我们先来读读第一句 a、出示引读：“（我是）水上救护机，（可以）迅速救援海上遇难的船只。” 师：遇难的意思就是——（生交流） 何止是困难，简直是灾难啊。如果等待船只来救援，速度——太慢，如果让飞机来救援，又不能停靠在——海面上，所以只有水上飞机能够——迅速救援（出示词卡），迅速就是——（生）快速。 b、原来，这种水上飞机的本领就是——救援遇难船只（媒体圈画） 学着老师的样子在文中圈一圈。 B、那么，他的兄弟们还有什么本领呢？（出示第2句话） 请你再来读读这句话，学着老师的样，也来圈画词语，同桌之间简单说说他们的