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浅谈导入过程中怎样创设情境 ????????? 2009-5-13 14:50:25??阅读数：139 ??网友评论:0 (顶:0,踩:0) 条 巧设境,妙导入??????????? ——浅谈导入过程中怎样创设情境??????????????????? 大连市第五中学? 高峰导入是教学过程中的重要环节。一堂精彩的、高效的语文课离不开成功的导入。刚上课，学生的思维还没有从课间的状态中转换过来，注意力不集中。这时，教师必须以巧妙的导入，让学生心情平静下来，尽快地把他们奔腾纷乱的思潮引入到本课必须掌握的知识渠道里去，激发学生的学习兴趣，为教学创造最佳时机，而想要达到这一效果，最好的方法莫过于创设教学情境。所谓教学情境的创设，指的是在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助他们迅速而正确地理解教学内容，促使他们的心理机能全面和谐地发展，提高教学效率的一种教学手段。这种教学手段可以运用在教学过程中的每一个阶段，现联系教学实践，试就导入过程中怎样创设情境谈几点浅见。一 、联系实际，创设生活情境导入??? 在导入新课时，可以把教材中所写的生活与学生的实际生活，通过创设情境沟通起来。课文中所放映的生活有的离学生实际生活有距离，通过此种方法可以充分调动学生已有的生活感受，使他们贴近课文，更深入地理解课文。如在教授《奥斯威辛没有什么新闻》一课时，我让学生谈谈自己参观旅顺监狱时的感受。旅顺监狱是大连的一个重要的旅游景点，学校曾组织学生参观过那里。它成为旅游景点的原因不是因为那里有什么优美的风景，而是因为在那发生过的事让人震惊，那段历史让人认识到战争的残酷和和平的珍贵。这与奥斯威辛成为人们竞相参观的景点是相同的原因。由学生熟悉的旅顺监狱导入，更容易唤起学生的情感共鸣。再如,在一节期末复习课中，我设计的导语是： 终于要放假了，我们等这一天都快等疯了。假期生活将如鸟儿飞翔蓝天般自由，如鱼儿遨游大海般畅快，如干渴后的一杯清泉般沁人心脾。而实现以上梦想的前提是像蜜蜂一样勤勤恳恳，像老马一样踏踏实实，像喜鹊一样开开心心。下面就让我们迈出实现梦想的第一步，从复习修辞知识开始吧。这一导语从学生期末时的心态出发，学生感到很亲切，同时也渗透了本课的知识点。二、依托文本，创设表演情境导入有些文章中的情节很适合用来表演，可以安排学生课前排练扮演文中的角色。这种方法让学生站在该角色的立场上深入课文，讲述自己的所见、所闻、所感，由于学生的心理位置改变了，他们不仅能把教材内容迅速形成表象，同时还能很快地进行理解。扮演是一种理解和表达的语文综合实践活动，扮演得越认真投入，就越有理解感悟的愉快体验，也就越能活跃课堂气氛，增强学习兴趣。如在教授《记梁任功先生的一次演讲》前，我先选择班中有表演才能的学生，让他们表演文中梁任公朗读的那一段，学生表演得很投入，其他学生看得兴味盎然。本文语言上较为难懂，原本是学生不太感兴趣的，看完表演后他们都迫不及待地想看原文，想要印证表演者表演功力到底如何。作为导入的表演与课本剧表演不同，它是在学生没有正式学习文本之前进行的，因而不能苛求学生表演得完美，也不要占用过多的时间去排练和表演。三、诗词名句，创设文学情境导入引用诗词、名句警句导入新课可以增强教学语言的生动性和趣味性，可以丰富学生的知识积累，体现出语文课堂的特点。有感情地诵读诗句，更能创设出浓郁的文学情境，感染学生。如在讲《再别康桥》时，可以以写离别的诗句导入：古人云：黯然销魂者唯别而已矣！所以在古人的作品中，既有“此地别燕丹，壮士发冲冠。昔日人已没，今日水犹寒”的悲壮；又有“天下谁人不识君”的豪迈，还有“相见时难别亦难”的苦涩，那么现代人是如何理解离别的呢？教授《故都的秋》时，可以让学生回忆描写秋天的诗句。讲《沁园春?长沙》时，可以让学生背诵《沁园春?雪》导入。引用的诗词、名句可以是课文的作者所做，也可以是他人评价本文的作家、作品的语句，还可以是与本文主题相关的内容。如果是以熟悉的诗词、名句导入，还能起到温故知新的作用。四、挖掘课文，创设问题情境导入在导入新课时，即抛出有探索性的问题，创设出一种问题情境，可以使学生产生强烈的求知欲望，进入亢奋的学习状态。如在教授《报任安书》时，可通过设置疑问导入新课：我们都知道司马迁是在遭受宫刑的情况下写出了流传千古的《史记》，那么当时他是怎样的一种状态呢？是什么力量让他能忍受奇耻大辱活下来呢？今天我们就通过学习他的《报任安书》来寻找答案吧。通过这两个问题可以激发学生的兴趣，以良好的状态进入课文的学习。导入新课时所设置的问题不宜过深，过深会挫伤学生的信心，使其丧失学习的积极性。但也不可太浅，太浅激不起学生的探索欲望。教师必须掌握好分寸，问题要设