《虽有嘉肴》(公开课)教学设计.docVIP

20 《虽有嘉肴》教学设计（公开课） 【学习目标熟读并背诵课文，理解文中所蕴含的道理，用正确的学习方法指导自己的学习学习重点学习方法朗读法、 【课前预习关资料，了解记 2、借助注解和工具书，课文中的生字、生词。 文步课文内容记记又名《戴礼记》儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼著作的选集。传为戴圣编撰。汉代孔子定的典籍称为“”，他的弟子对“”的解说是“”或“记”，《礼记而得名，即对“”的解释。《记》书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。有用短小的故事表明一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收大量富有哲理的格言、句，精辟而深刻。 ，为课文划分朗读节奏。 ：，食，不知其旨也；虽至道，弗学，不知其善也。 ：，食，不知其旨也；虽至道，弗学，不知其善也。是学然后知不足，教然后知困。知足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故：相长也。《命》：“学半。”此之谓乎？ 3、以学习小组为单位，合作探究，解决字词问题并及时巩固。 四、当堂检测（解释加粗字，并翻译全句，每生一句） 1、虽有嘉 肴 2、弗食，不知其旨也 3、虽有至道，弗学，不知其善也 4、是故学然后知不足，教然后知困。 5、知不足，然后能自反也； 6、故曰：教学相长也 知困，然后能自强也 7、其 此之谓也 明确：；；肴：用鱼、肉做的菜。；美；好的道理；处。，所以；通，理解不了。；我勉励。。推测语气；的就是这个道理吧？“……之也”一种固定句式，通常翻译为“的就是……吧” 五、合作探究 1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？：说理逻辑严密，条理分明。一想：文章？： 嘉肴 食 旨 学 知不足 自反 学习重要性 教学相长 学 学半 至道 学 善 教 知 困 自强 六、熟读成诵（比一比，看谁背得快。） 七、拓展延伸（备用） 玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者建国君民，教学为先。《兑命》曰：“念终始典于学”。其此之谓乎！ （注：君：名词作动词，统治。念：想着。 典：主。） 译文：玉石不经雕琢，就不能变成好的器物；人不经过学习，就不会明白道理。所以古代的君王，建立国家，统治人民，总是把教育放在首要位置。《尚书·兑命》篇中说：“始终如一地想着要以学习为主”。大概说的就是这个道理啊！ 八、布置作业 1、背诵课文。练习。