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打破定式 学习语录 沈 宗银 不少同学读了 《创造学思想录》这篇课文后 ，感到有点意思，但又觉得难。因为课文结 构形式特别 ，八则语录上下联系并不紧密 ，看不 出整篇议论文 的特质 ，不知道从何下手 。 我们不妨打破思维定式 ，尝试用下面 的步骤进行学习。 第一 ，请 同学们 阅读八则语录 ，小组讨论完成下面 的问题 。 1．请用下列句式 ，对每一则语录进行概括 。 创造性思维，不要 ，而要 同学们不难写出以下的句子—— 创造性思维 ，不要总是那么严肃 ，而要在大多数时候保持放松状态 ； 创造 I生思维 ，不要 因循别人 的做法 ，而要建立 自己的规则 ； 创造性思维 ，不要失去 了想象力 ，而要像孩子一样 ，保持想象力 ； 2．请根据上面 的提炼 ，说说什么是创造性思维 。 同学们只要将上面的句子进行简单合并 ，自然能够归纳 出以下结论—— 创造性思维 ，就是要保持放松状态 ，保持想象力 ，走 出因训练形成 的思维疆界 ，顺其 自然……一句话 ，“就是 以不同于常人的方式看待 同样的事情”。 完成了这两个小问题，我们就把握 了本课 的核心——什么是创造性思维。 这一步骤帮助我们打破 了学习议论文 的思维定式——本篇课文不是 中规 中矩 的议 论文 ，而是带有议论色彩 的语录 ，我们应该用学习语录的方法来学习它 。 第二 ，请 同学们 阅读下列句子 。小组讨论说说其作用。 1．他拔 出剑来 ，将结劈为两半 。他成 了亚洲王。 2．毕加索说 ：“每个孩子都是艺术 家，问题在于你长大成人之后如何能够继续保持 艺术 家 的灵性 。” 3．正如新 闻记者罗伯特 ·怀尔特所说 ：“任何人都能在商店里看时装 ，在博物馆里看 历史。但是具有创造性的开拓者在五金店里看历史 ，在飞机场上看时装。” 4．新的观念 ，好的主意常常来 自拦腰截断那些经训练而成 的思维疆界…… 5．他想 ，所谓的铁路不过就是铁轨和火车 。他没有看见什么呢?他 的产品可以更快 地得到更多的市场……但是他没有看见随后将会发生的事情 。 八则语录 ，最短不过72字 ，最长也不过169字。每则语录结构基本相似 ，都有观点句和支 撑句。有的观点句在文 中，支撑句紧随其后；有的题 目就是观点句，支撑句在段 中。上述5个 句子，都是支撑句。那么我们来探究一下 ，这些句子究竟支撑了什么，证 明了什么。 第1句是举例论证 ，证 明了 创“造性思维不能因循别人的做法 ”的观点。 第2句是 引用论证 ，引用毕加索 的话有力地支撑 (证 明)了创造性思维需要保持想象 力 的观点 。 第3句也是引用论证 ，证 明了创造性思维需要走出思维定式的观点。 第4句是 比喻论证 。这句话 中 “思维疆界”的比喻意义十分明确，证 明了创造性思维需 45 H 茹 娆 CHUZHo I、IGSH ￡ G S lJl鞋 要走 出思维定式 的观点 。 第5句是对 比论证 。将 “他”看见 的与没看见的进行对 比，证 明了创造性思维需要想到 画面背后 的观点。 由此我们不难 明白，作者采用举例论证 、引用论证 、比喻论证 、对 比论证等方法 ，让 自 己的观点站立起来 ，使语录本身具有 了很强的说服力 ，这是本篇课文的一个显著特点。 对比论证，让智慧在学问中站立起来 沈宗银 对 比论证 ，是正反对 比论证的简称 ，这是一种常用 的、有说服力 的论证方法 。将正反 相互对立的事物进行 比较 ，能给人 留下深刻 的印象 。经过对 比，正确 的论点就会更加稳 固。教育家罗家伦 《学问与智慧》一文的一大特色就是对 比论证，抓住这一点，就找到了 学 习本文的一把钥匙 。 本文的对 比论证有两类 ，一是举例对 比，一是讲道理对 比，两类对 比的运用各具智 慧。 一 、 用举例 的方法进行对 比论证 。 这不是简单 的 “一正一反”的对 比，而是 “先反后正”，甚至 “一反三正 ”