松开议论文写作的紧箍咒.pdfVIP

一 钱学森老先生于病榻上依然缓慢而 们。但接下来就是沉默 了，大约一分钟 认真地对总理说：“培养杰出人才，不 后，又有学生私语，也许当突发事件发 仅是教育遵循的基本原则，也是国家长 生时，强者应对弱者实施救助。若从体 远发展的根本。”而杰出人才的标准之 质上来讲高中生的素质几乎要强于任何 一 就是要有创新思维。可是随手翻看我 老师。于是，又有学生说老师若真有地震， 们学生的作文，要么是无病呻吟，要么 我们保护你吧。我又不失时机地追 问了： 异议论文写作的紧箍咒 是人云亦云，难得看到一篇有个人思想 可是规定怎么办呢?于是，有学生就说 的好文章 。 看来问题不简单啊! 那么怎样培养学生的创新思维呢? 不带着写作文的 目的，与学生一起 首先教师自身就要改变固化的思 “畅所欲言”，也不失为一种好办法。 维习惯，做一个有创新思维的老师。 畅所欲言者，打开思维，最显真性 现阶段有些教师是 50后，期间要 情。比如，一次看到美国西点军校把 “同 董 么经历了 “文革”，要么经历了应试教育。 情”作为对学 员的道德素养的基本要求 釜 可以说我们自身就是思想被僵化了的一 时，我就拿出来和学生一起讨论，这则 代，如果我们不肯从过去的思维泥淖中 素材可以从哪些角度来分析。学生几乎 挣脱出来，又如何来教育好我们的学生。 毫无例外地谈到了 “同情”之于道德的 在议论文的教学中，我们长久以来把写 重要性 。有的同学进一步发掘 出，士兵 作模式作为教学的重点，似乎只要有了 在战场上对敌人要毫不留情，但对战场 形式就有 了一切。但如此写出来的文章 外的人要同情。一切都进行得似乎很顺 只能是没有灵魂的空壳。所以，教师摒 利 ，但接下来 ，我反 问了一句，美 国的 弃思维懒惰的时刻 已经到 了，凡事要多 士兵是这样做 的吗?于是学生开始小声 思考，敢思考。当然，还要带着学生一 地讨论。他们提到了海湾战争，伊拉克 起去大胆地思考。 战争……甚至美国大兵对当地百姓的烧 其次必须把学生从象牙塔里拉出 杀掳掠。此时这则原本充满了人情味的 素材，开始灰暗起来。于是，又有学生 来，晒晒太阳，接接地气。 无奈地笑道，表象需要事实的佐证啊。 将新闻引入课堂，通过适当的引导 说到接地气，我常会 问学生一些看 和讨论，让学生的思维破茧。如 5·12 似平常的生活中的问题，如 100元钱可 地震中出现 “范跑跑”后，陕西省汉中 以买多少东西，够你使用多长时间，家 市勉县教育局 出台了一条规定：高考期 里 的月开销大约多少钱；一斤大米多少 间若碰上余震，老师比学生先跑的将被 钱；学校周围有多少小店，每年大约有 处罚。当我把这样一条与学生的切身利 多少盈利。诸如此类 的问题 ，只要想到 益相关的消息，展示给学生看时，本以