12.《手捧空花盆孩子》教学设计.docVIP

《手捧空花盆的孩子》教学设计 认知目标：学会认14个生字，学会写6个生字。 技能目标：理解巩固课文内容，能正确、流利地朗读课文。 情感目标：知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。 教学重点：一堂语文课并不在简单地认识字、词、句，了解文章的内容、大意，而在于教才背后所隐藏的意义世界，本课的要传达的主要信息就是诚实，所以我把本节课的教学重点确定为：让学生感受人物，知道诚实是一种美德。 教学难点：现在社会中的小孩信息来源非常丰富，多元的社会帮助他们树立了不同的价值观，诚实有时并不是他们特别认可的生活态度，所以我认为让学生愿意做一个诚实的人应是本节课教学的难点。 教学过程： 一、谈话导入，设疑激趣1．一个月前老师布置同学们做了一个种子发芽试验，那么生熟两粒种子的生长情况有什么不同呢?（学生汇报）老师祝贺大的发芽试验取得了成功，可是你们知道我们这个小试验会和我们今天的学习有什么关系吗2．出示课题　　（通过课前动手实践，来促进学生对故事内涵的体会和理解。并在课题的置疑中，引起阅读期待和探究兴趣） 　二、初读课文，随文识字 　　1．学生自由读课文，注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。 2．复习学过的识字方法：我们以前过的识字方法有哪些?（编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等）。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字观察字的结构及个部分在田字格中的位置。3．小组交流自学所得，结合本课实际自主识字的常用方法有： 加偏旁、换偏旁：──换；；先──选区分多音字：巩固识字比一比谁的果子摘得多? 给生字找朋友（让学生自主识字，鼓励个性化识记方法。识字教学是低年级阅读教学得重点。让学生在游戏中识字形，记字音，鼓励个性化识字和创新。）．读课文，边读边校正读音，并在读后交流：这位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么人?　　（遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容。并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，巩固识字。） 4、欣赏“诚信格言警句” （1）当信用消失的时候，肉体就没有生命。——大仲马 （2）诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。——富兰克林 （3）诚实是人生的命脉，是一切价值的根基。——德莱塞 （4）精诚所至，金石为开。——王充 （5）诚信是最美丽的外套，是心灵最圣洁的鲜花。 5、同学们想对自己说些什么呢？ 朗诵拍手儿歌 《诚信儿歌》 附： 小朋友，要诚实， 不撒谎，要牢记。 考试时，不作弊， 做作业，靠自己。 说的话，记心里， 守诚信，从小起。 《手捧空花盆的孩子》教学反思 　 本课设计试图突破低年级孩子学习长课文的困难，采用快速聚集中心问题，在教师引导下重新组合学习板块的方法，提高学习效率，提升理解水平。 教第二课时时，我主要是围绕“国王看到一盆盆美丽的鲜花，脸上没有一丝高兴的表情；而当国王看到手捧空花盆的孩子，却很高兴，并选他做继承人。”这条主线来整节课的教学，让学生读读，议议，从而让学生体会到一个人诚实的品质最可贵。 　　课一开始，我先带领学生复习有关词语，接着让学生先整体感受第三自然段，然后分两条线，（一）聚焦国王的两种表情，理解国王 “脸上没有一丝高兴的表情”的原因（二）聚焦“空花盆”，感悟“诚实”的可贵。在预设中我力求做到： 　　针对二年级孩子的特点，创设轻松有趣的学习情境很重要，这往往能更好地实现语文训练的扎实。相对于低年级孩子，可以说：趣味是前提，扎实是目的。为此，我首先从外部形式上动了一些脑筋，如制作了花盆词语卡片，既可在复习时激发学生学习的兴趣，又可贴作板书在后面的许多教学环节中一再使用。同时以词串的形式复习字词，不仅在语言环境中巩固了生词，同时也对课文内容进行了一次回顾，可谓一举两得。 　　创设趣味情境的同时，我注重追求扎实。如“一丝”的词语教学，我分层次进行：一是实物引路，即出示发丝，直观感知“一丝有多少”；二是迁移理解，即理解“没有一丝高兴”的意思；三是探究原因，探究面对那么多鲜艳美丽、芳香扑鼻的鲜花，国王为什么“脸上没有一丝高兴的表情”；四是感悟提升，明白鲜花背后，其实隐藏的是“不诚实”。　　孩子的潜力是无穷的，作为教育工作者的我们就要努力开发他们的潜能。因此平时的课堂也好，公开课也好，我一直致力于这方面的训练。这节课中，我安排了学生多次想象的机会。“想一想，为培育花种这个孩子做了些什么？”“你想对他说什么？”“你想对手捧鲜花的孩子说些什么？”等环节的创设，努力激活孩子们想象的思维，提高孩子们的语言表达能力，提高孩子们的语文素养。 　　朗读训练是语文教学中不可缺少的语言基本训练，是理解课文的有效手段。本课的朗读教学我抓住重点段（第二自然段）指导学生运用“进入角色读”、“进入情境读”的方