教育技术学专业本科主干课程开设情况的分析研究.pdfVIP

第 18 卷 现代教育技术 Vol. 18 2008 年第 12 期 Modern Educational Technology No.12 2008 教育技术学专业本科主干课程开设情况的分析研究 1 1 1 2 赵呈领 陆 薇 韦海梅 （1．华中师范大学 信息技术系，湖北武汉 430079；2．黄冈师范学院 教育科学与技术系，湖北黄冈 438000） 【摘要】文章在对国内教育技术学专业本科课程体系进行广泛调研的基础上，重点分析了近年来教育技术学专业本科主干 课程的缺设情况并进行了原因探究，最后对本专业主干课程的修订、开设和发展给出了可行性建议。 【关键字】教育技术学专业；主干课程；课程设置 【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 【论文编号】1009—8097 (2008) 12—0040—03 教育技术学专业作为一门由教育学、心理学、传播学、 那么，近年来在全国开设教育技术学本科专业的高等院 学习理论、系统科学、现代技术等相关理论和技术相互渗透 校中，这八门主干课程的开设情况怎样？它们之间有什么样 和融合下形成的交叉学科[1]，它以先进教育教学理论为指导， 的差异？其发展态势如何？为此，我们专门做了数据收集和 以发展中的各种支撑技术为依托，受两者发展影响，其学科 调查分析，希望能对教育技术学这一蓬勃发展的学科的本科 的教学内容和课程体系改革一直在进行之中。自从1983 年教 课程设置起到一些借鉴作用。 育技术学（电化教育学）专业正式成为一个独立的本科专业， 一 样本数据收集情况 作为其中重要的内容之一——核心主干课程的设置自然受到 各界的普遍关注。近年来全国高校教育技术学专业教学指导 我们通过中国教育在线网站（ ）高考填报 委员会在2002 年和2004 年两次修订了教育技术学的核心主 志愿参考系统，发现共有 202 所高等院校开设教育技术学本科 干课程。2004 年，确定的教育技术学的八门专业主干课程是 专业。根据全国 7 个地区学校分布密度的不同，我们选取其中 《教育技术导论》、《教学系统设计》、《媒体理论与实践》、《学 的 32 所作为数据样本采集，力求做到各种类型院校兼顾。其 与教的理论》、《远程教育基础》、《教育技术研究方法》、《信 中师范院校 18 所（56.3% ），综合类大学 11 所（34.5% ），工科 息技术与课程整合》和《教育技术项目实践》。 院校有2 所（6% ），体育专业类院校 1 所（3% ），如表 1 所示： 表 1 收集的学校样本分布表 地 区 学 校 名 称 合 计 东北（辽宁 吉林 黑龙江） 东北师范大学、长春大学 2 所 华北（北京 天津 河北 山西 内蒙古） 北京师范大学、首都师范大学、内蒙古师范大学、 6 所 邯郸师范学院、天津师范大学、河北大学 华中师范大学、河南师范大学、武汉体育学院、 5 所 华中（湖北 湖南 河南） 三峡大学、长江大学 西北（陕西 甘肃 宁夏 青海 新疆） 陕西师范