英语影视文化对高职英语教学的推动作用1.docVIP

英语影视文化对英语教学的推动作用 摘要：丰富多样的视听材料所提供的语言形式和社会文化语境能激发学生学习语言的兴趣, 并帮助他们深入了解并真正掌握该语言, 最终达到灵活运用英语语言的目的。在课程设置中引入影视教学，提供大量的语言信息及大量的视、听、说的实践活动,积极推动英语教学。 关键词：影视文化，英语，教学方法 现代社会的发展对人才的外语水平提出了更高的要求，以满足不同层次的需求。影视教学是一种视听并用、音像同步的媒体教学。影像资料由于其自身的特点,能起到书面文字材料所起不到的作用，能帮助学生了解言语背景,加深记忆,顺利地进行实践活动。根据英语教育的特点,在课程设置中引入影视教学，提供大量的语言信息及大量的视、听、说的实际活动,来积极推动英语教学。在影视教学中,学生从外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体和知识意义的主动建构者,学生始终是教学的主体,教师的主导作用隐到了幕后,学生建构知识过程实际上就是知识探索过程。 一英美影片对英语教学的推动作用 1.有助于培养学生对英语的兴趣 兴趣是最好的老师，是学习的动力。它是人们爱好某种活动或力求认识某种事物, 探索某种事理的倾向。学习兴趣则是学生对于学习活动或学习对象的一种力求趋近或认识的倾向。教育心理学告诉我们, 在学生学习的整个过程当中, 兴趣及其他非智力因素始终发挥着动力、定向、引导、维持和强化等一系列相互联系的作用。对于已有六年的英语学习经历的高职学生而言, 要培养他们对英语的兴趣是不大容易的。他们由于文化基础相对薄弱, 对英语学习相对被动, 积极性也相对较低。而影视教学最直接、最真实、最准确地展现着社会文化场景的方方面面，最大限度地调动学生视、听、触、动等全部感官, 能形象直观地解决一些传统教学中不易解决的难题。应当被积极地引入到英语课堂教学之中。 2.有助于学生掌握正确的语音语调 对于任何一种语言来说，语音是基础。它有助于增强英语学习的信心和兴趣, 语音训练也能够加深听觉的印象与语言器官方面运动的印象。而在英语教学中, 语音教学由于受设备、考试模式等的限制和影响, 受重视程度普遍低于句型、语法等教学, 造成刚进入高职阶段学习的学生, 尤其是偏远地区的生源普遍存在着发音不准确等问题。语言学家乔姆斯基认为: 人具有天生的习得语言的能力,因此只要置身于某种语言环境中, 就能在较短时间形成语言能力, 理想的外语环境是促进学生学好外语的重要条件。而英美影视片正提供了一个学习正确语音语调的环境, 让学生在耳濡目染中模仿英美人士的语音语调。不但是模仿单词的读音, 还能模仿在交际中词句的连读、轻音浊化、弱化、缩读等多种读音规则。 3.有助于积累地道的表达方式 由于受到学习环境的制约和母语的干扰, 高职学生在学习英语时很难接触到地道的英语表达法。而能说一口地道流利的英语是许多英语学习者希望达到的境界。对于无法出国且很少与外国人打交道的职高学生来说, 看英美影片是他们学习地道表达方式的理想途径。如:《阿甘正传》(Forrest Gump) 当中: 女主人公对男主角说“I wanna apologize for anything …, ’cause I was messed up … ”, wanna 和‘cause 分别是want to和because的口语形式; 又如影片《生死时速》(Speed) 当中说“站起来! ”没用一般的“Standup!”而是“Get your ass up!”……这样的例子举不胜举。这些也都是我们平时在课本上根本无法学到的东西, 通过影片学生们接触到了这些短语和句型，通过整理、归纳加深记忆, 使之成为自己的语言。 4.有助于了解英美文化背景 随着全球化趋势的日益明显, 我们意识到掌握一门外语的语音、语法规则和一定的词汇量并不意味着学会了这门外语, 许多学了不少英语语言知识的非英语国家的学生在与英美国人交往时常常出现语言和非语言层面的交际障碍, 造成尴尬甚至不愉快的局面, 这都是由于不了解英美文化差异造成的。而通过观看英美影视片中的人物的表情、手势、说话的场景, 引导学生了解目标语民族文化、民族心理因素和行为。也可通过影片向学生介绍所学语言国家的社会状况、生活情景、文化教育、生活方式、地理历史、风景地貌、民俗风情与价值观等。对于职业院校的学生来说, 由于他们的课程设制偏重于实际操作能力的培养, 因此关于英美文化方面的专业课程相对较少, 而英美影片正为他们了解外国文化提供了一条捷径。 5.有助于培养英语听力能力 在中国许多大学当中, 尤其是在职业院校当中, 普遍存在听力差的现象。很多人能听懂中国人自己读的英语, 但每当听到外国人说英语时就难理解了。归其原因是不习惯英美人士语音语调, 不熟悉连读、弱读、不完全爆破、意群、停顿、句子重音、升降调