第三章 第三节 三 家畜(河北少儿出版社).docVIP

宁晋六中（晶龙中学）教学设计 学科 生物 课题 家畜 课时 1 主备人 赵海霞 个（定）案 定案 课型 新授课 授课时间 审核人 教 学 目 标 1.说出家兔的形态结构、生理机能与其生活环境、生活习性相适应的特征。 2.概述哺乳动物的主要特征。 3.培养学生观察、分析、归纳、总结能力。 重点 通过对家兔外部形态和内部结构的观察及对家兔体温的测量总结出哺乳动物的主要特征。 难点 探究家兔的体温 教 学 过 程 教 学 内 容 备注 一.课题导入 你们见过哪些家畜？请同学们说一说。再想一想这些家畜的生活习性如何？它们有那些共同特征？让我们来一起探究这个问题。 学生活动:学生各抒己见，踊跃回答。明确本节课的探究问题。 二．学习目标 1.能够识别常见的家畜。 2.家兔的形态结构和生理特征及哺乳动物的主要特征。 3.了解家畜与人们生产、生活的密切关系。. 三.观察探究 自学指导1.观察家兔的外形，它的身体分为几个部分？耳廓有什么特点？前肢、后肢有什么不同？ 1. 展示实物家兔一只，并出示观察目标。也可以让一些学生上前模一摸家兔的毛及乳头。 学生活动:学生仔细观察。描述家兔的外部形态特征。分小组讨论：家兔的外部形态特征与家兔的生活习性、生活环境有什么关系。 自学指导2.对照图3-20观察家兔的内脏浸制标本，找到膈，看清它的位置和形状，想一想，膈有什么作用？ 2. 展示家兔“内脏浸制标本”指导学生要按照课本插图一一对所观察到的结构，使学生的读图能力。教师特别注意指导学生看清楚家兔膈的结构、位置、形状。 提问：膈有什么作用？ 教师指出：膈是哺乳动物特有的结构。 学生活动:学生参照课本67页3－20图，认真观察家兔的“内脏浸制标本”，默默认识并记住每一个器官的名称和特点。说出“膈”这一器官的位置、形状。 看书理解“膈”的作用，并回答出来。 想一想：前面所学的“水产动物”和“家禽”这些动物有没有“膈”？ 教 学 过 程 教 学 内 容 备注 3. 教师准备一只实物家兔，指导学生先自学课本“技能卡”，同时强调说明关键处，鼓励学生动手实践。问：谁来测量一下家兔现在的体温？激发学生的表现欲。 教师适时地加以指导，并教给他们认识温度计。 教师布置任务：课后以小组形式活动，测量家兔在不同温度下的体温情况，列表记录结果。得出结论 学生认真学习“技能卡”注意老师强调的问题。 积极踊跃地参与。 几个学生协作，在老师的指导下测出家兔当时的肛温、腋下温度。 学生学会测量家兔体温的方法。 课后准备实施。 四.分析归纳 教师指导学生回忆前面所学的“家禽”中家鸽的形态、结构特征和它的生活习性。 提问：家兔与家鸽在形体结构上的主要区别是什么？这与它们的生活习性、生活环境有什么关系？ 学生回忆前面所学的“家禽”知识，并与家兔进行对比，从而理解家兔的结构更复杂。 以小组形式讨论老师提出的问题，派代表回答。 教师对所回答的问题进行评判， 启发提示学生得出结论：动物的形态结构和生理机能与它的生活习性及生活环境相适应。 举例说明。 五.总结 教师引导学生整理归纳知识线索：家兔外部形态特征（毛、乳头等）－生理结构（膈、肺等）－生理特点（体温、生殖发育），师生共同归纳出哺乳动物的主要特征。 六.开拓 自学“实际用”，汲取更多的知识。 学生阅读“开眼界”，了解形形色色的哺乳动物。 堂清练习 1.家兔的形态结构及生理特征：家兔体表被毛，有 作用 ，具有四肢，其前肢 ， 后肢 ， 适于 ；家兔用 呼吸，血液循环包括 和 两条途径；家兔的牙齿分化为 和 ；家兔是 温动物。 2.体温不随外界的变化而变化，可以通过自身的 而维持体温恒定，这样的动物称为 动物。 3.对于哺乳动物的主要特征，说法错误的一项是（ ） A体温恒定 B 大脑和神经系统很发达 C 都在陆地生活 D牙齿分化为门牙、臼齿，有的还有犬齿 4.羊的幼体是在母体子宫内发育成熟后由母体是生出的，出生后母体用乳汁来喂养幼畜，因此羊属于（ ） A鸟类 B哺乳类 C爬行类D两栖类 教 学 过 程 教 学 内 容 备注 5.家兔前肢短，后肢长，与此结构相适应的运动方式为（ ） A 行走 B跳跃 C爬行 D奔跑