《学写读书收获》教学设计.doc.docVIP

《学写读书收获》教学设计 教学目标： 让学生知道阅读与收获的关系以及读书收获的重要性。 懂得读书应该收获什么以及怎样去收获。 能把阅读收获整理成读书笔记。 重点： 如何去收获读书内容。 难点： 如何收获读书内容和整理成读书笔记。 教学过程： 激趣入境： 孩子们：时隔数日，我们又来到了这个久违的大教室，面对这里焕然一新的装饰，大家的心情一定是非常的愉快。站在这个崭新的讲台上，老师的感觉也和你们一样。为了不破坏我们的好心情，就让我们用一个游戏开始今天的学习。 学完第一课的《对子歌》，大家喜欢上了“对对子”，所以老师准备了 “对对子”的游戏。请看大屏幕。课件出示：（对对子--心有灵犀） 宣老师和大家在一起朝夕相处、摸爬滚打了五年之久，现在你们已经成了老师生活中不可缺少的一部分了，老师非常地喜欢你们，可老师也很想知道我在大家心中的地位，所以就把自己平时的口头禅当做了今天的对子内容。我说上句，如果你能迅速准确地对出下句，说明你很在意老师，当然以后我也会更加喜欢你，谁想挑战自我，和老师一起对对子？ 二、师生交流： 1、对对子，让学生悟出读书收获的重要性。 孩子们，你们都能准确地记住老师平时经常说的话，这让我找到了在你们心中的位置，你们的行为让我感动，给我力量！谢谢孩儿们了。那你们知道老师为什么总把这些有关读书的话挂在嘴上呢？看看知我者谁也？（读书的重要性） 真乃知师者生也啊！读书很重要，这是千真万确的，可以说这个理儿地球人都知道，当然聪明的你们也不例外，所以咱班的同学都酷爱读书，这一点是最让老师欣慰、骄傲的。大诗圣杜甫说“读书破万卷，下笔如有神。”我们绝大多数同学虽说还没达到读书破万卷的程度，可是在老师的感觉中，读书破百卷的可是大有人在，来，达到读书破白卷的举手让老师看看。如果说“读书破万卷，下笔如有神”，那么我们读书破百卷的，下笔该怎么样了呢？这个问题没人回答我，但我知道，其实知生者师也！（出示：读书破百卷，下笔仍很难）想过这是为什么吗？老师给大家带来一个小故事，看完这个故事你一定会明白为什么自己读书破百卷，下笔还是很为难！ 2、讲故事，让学生明白自己不会写作是读书不收获的结果。 一位农民伯伯的三个儿子，在春天里同时把种子种在同样多的地里，到了秋收时他们的收获可大不一样：大儿子非常勤劳，在秧苗生长的过程中，他非常细心地给秧苗除草、施肥、灭虫等等，到了秋天他喜获丰收，收获的粮食卖了很多钱，去掉来年的生活费还存入银行两万元；二儿子呢？是个粗心大王，虽然在秧苗生长的过程中，也除草了，也施肥了，也灭虫了，但不细心，在除草、施肥、灭虫的过程中，流于形式，草没除净，肥施不足，虫灭不死，所以收入比大哥可差远了，挣点钱勉强能够维持来年的生活；三儿子是个有名的“懒三”，特别贪玩，只种不管理，所以收入最糟糕，连生活费都没够。 故事讲完了，我要说：我们学生读书和农民种地是一个道理，那现在你自己对对号吧，你的读书相当于哪个儿子种地。（手势表示一下）通过刚才的故事，大家一定知道了自己虽然读了很多书，为什么不会写作的原因了吧！那还不用掌声谢谢“宣大夫”帮你找到了病因。（活跃一下课堂气氛）+ 找到了病因就要对症下药，接下来“宣大夫”就送给你“读书破百卷，下笔仍很难”的破解密码，想要吗？想要就睁大眼睛。（板书：写“读书收获”） 三、交流感悟： 1、指导学生阅读《荷花》。 其实“读书”和“收获”是两件事，而且是同样重要的两件事，（在课题上点点）我们大多数同学可以说“爱读书”、”善读书”,可大家读了很多书，却不会写作文，这就是说明你虽然重视了“读书”，却忽略了“收获”。所以我要说：“读书有收获，下笔才有神。”(课件出示该句子)，问号问你呢？读书时你去收获了吗？你会收获吗？不会收获能有收获？没有收获下笔能有神吗？好的孩子们，为了方便大家阅读，老师写了一个小短文，算不上美文，但读读也会有收获的，想读吗？没问题，拿出课前老师发给你的单页纸，纸上的《荷花》就是老师的小作品，本作者很讲究，阅读前先来送给你个温馨小提示，希望大家借助这个小提示来阅读。我们先来看一下这个小提示。（课件出示小提示） 2、学生带着阅读提示读文-------《荷花》 课件出示阅读内容。 荷 花 人们常说：“牡丹为花中王”，可我却对荷花情有独钟。 不论是海棠般的红荷花，晚霞般的粉荷花，还是那雪一样的白荷花，都那么婀娜多姿，犹如娉娉婷婷的少女，妩媚、动人。真可谓，哪里有荷花，哪里就有美的倩影。 在色彩纷呈的荷花中，白荷花是我的心中最爱。 去年，在雨中我观赏了美丽的白荷花，真是别有一番情趣啊！天色阴暗，雨中的万物颜色都变得更加浓重了。唯有一朵朵的白荷花，白得更纯净，白得更明亮了。在那迷蒙的环境中，一切的景物都变得模糊了，只有白荷花芳姿尚存，它的鲜亮使人不由得想到“高雅，圣洁”的字眼。也许是因为