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科 技 教 育 会计案例教学法的探究 戴 秀 萍 (莆 田海峡职业 中专学校 福建莆 田 351144) 摘 要：本文先对会计案例教学法进行 阐述，接着论述会计案例教 学法在教学实践中的可行性，最后提 出会计案例教学法在实践中的实施 。 关键词 ：会计案倒 实践性 重要性 中图分类号 ：G642 文献标 识码 ：A 文章编号 ：1672--3791(20l1)0l(e)--0l91--01 1 会计案例教学法的阐述 专业本 身具有很 强的实践性 ，要求学生能 的案例都有 自身的优缺 点 ，教师一定要 根 案例教学 是 以学 习者 为 中心的教学 ， 把理论 与实践很 好地联 系起 来 。而 会计 案 据教学 的进度及学生 的程度选择适 当的案 其突出特征是 指导者 和学生 之间形成较强 例教学法能达 到这一 目的 ，它能把学生很 例 ，使案例教学确 实起到调动学生积极性， 的相互作 用 。从理论上讲 ，案例教学建立在 好 地引到社 会实践 中去 ，切 实让 学生成 为 提高学生分析能 力、总结能力 ，起到事半功 “学生通过 指导者 的指导主 动地发现 和建 学 习的主人 ，变被动学 习为主动学 习，变被 倍 的作用 。 构知识 ，比他们在课 堂上被动 接受知识 有 动 接受知识 为主动地 探索知 识 ，从而 自己 3 4循序渐进性 效。”20世纪 70年 代，为 了提高学生的实践 总结 探究方法和 探究成果。 教师根 据学生 的程度 和教学 的进 度 ， 能力 ，增强学生学习的积极性 ，以美国哈佛 为 了会计 教学 目标 的实现 ，近年 来我 选择的案例先简单后 复杂 ，比如教 师可以 大学为首的一些高校首先提 出并进行案例 们一直 在进行 着课堂 教学改革 ，其实质就 先选择会计核算型 ，如分录与记账 、再过渡 教学 。实践证明，该方法在增强学生学 习的 是把课 堂还给学 生 ，教 师只是作必要 的指 到试算 与调整 、再到综合财务分析 在教学 积极性 、培养学生独立思考和决策 能力方 导 ，让学生带着 乐趣 、好奇的心理去探索 问 方法上 ，课程 的开始阶 段适当地和学 生一 面是 十分 有效的 。 题，而不是 整天绷着神经 ，去 背诵要测试的 起分析案例 ，训练他们如 何分析 问题 。经过 内容。只有这样 ，学生才能在轻松 自我的环 一 段时 问的训练 ，可 以放 手让学生 自己去 2 会计案例教学法在教学上的重要性 境 中切 实做到从 “学会 ”到 “会学”。古人云 ： 分 析、解决问题 。教 师先期承担着 启发、引 2．1传统会计教学方法的弊端 “授之 以鱼 ，不如授之 以渔 ”，说 的就是这个 导的职责 ，逐步过渡到让学生 独立分析 。不 在传统教学 中 ，课堂上 以老师为主体 ， 道理 ，让学生今后碰到经济 、生活 中的新 问 能 由教 师包 办 ，这样 起 不 到案例 教 学 的效 老师在课堂上讲解 ，学生在下面听 ；老师在 题学会独立思考 ，独立作 出决策 ，决不需把 果 。 黑板上写 ，学生在下面抄；老师定时或不定 老师时时绑在 身边 当字典 。我们知道 ，会计 3 B典型性与新颖性 时进行测试 、学生背诵 。学生 的成绩评价不 中的 “制度 ”、“准则”是随 着客观经济 形势 一 个知识 点可 以有许 多个案 例 ，我们 是体现在是否创造性地 、主动地学习知识 ， 的变化而变化的 ，只有掌握 了这种 “会学 ” 一 定要 选择典型 的会计案例 。该 案例最好 而是体现在是 否认真 听课 ，是 否完成那些 的本 领，才能随时应 付经济环境的变化 。 能和当前新的会 计制 度、准则相联