拿来主义---上课.ppt

* 拿来主义 鲁迅 自主学习 ?一、给下列加点字注音： 发掘（???）?倔头倔脑 （ ）?倔强（??）?自诩?（ ） 残羹（????）冷炙（????）?????针灸（??） 吝啬?(????)?????孱头（???）?????孱弱（???）???蹩脚?（ ）???? 玄虚（???） 给与（???） 脑髓（???） ???冠冕（???）?? 二、下列词语中没有错别字的一项是(????) A、?国萃　　吝啬??佳节? 礼上往来???????? B、?摩登??? ?脑髓???磕然??? 残羹冷灸 C、?辩别???? 脉博?? 孱头?? 鞠躬尽瘁?????? D、?憋闷??? 蔽塞????倘使??? 勃然大怒 三、从标题上看本文属于那种文体？你读了标题之后明确了什么，有哪些问题迫切需要解决？ 四、理清全文思路，把握文本内容 。 拿 来 主 义 为什么要“拿” （1-4） 怎样“拿来” （5-10） “拿来”做什么 内容： 态度： 方法： 条件： 意义： 运用脑髓，放出眼光，自己来拿！ 占有，挑选 使用，存放，毁灭 沉着，勇猛，有辨别，不自私 人自成为新人，文艺自成为新文艺 杂文，现代散文的一种，不拘泥于某一种形式，偏重于议论，也可以叙事。（《现代汉语辞典》） 杂文，是直接而迅速的反映社会事变或社会倾向的短小的文艺性论文。它既是说理的，又具有文学的因素。它短小精悍，以幽默、讽刺的文笔，鞭挞丑恶，针砭时弊，求索真理，剖析人生。 好的杂文，被誉为“匕首”或“投枪”。 文 体 介 绍 小组合作探究 １:作者要论说“拿来主义”，为什么课文前半部分写“闭关主义”和“送去主义”？ 2、第8段，文中的穷青年对“大宅子”有多少种态度，文中的“大宅子”比喻什么，这是什么论证方法？ 3.以第一段为例体会本文的语言特色。 4.本文中所列举的现象，在我们当今社会是否存在？作者提出的观点，在今天有没有现实意义？ 试举例并作分析。 １、作者要论说“拿来主义”，为什么课文前半部分写“闭关主义”和“送去主义”？ 明确：作者要论说的是“拿来主义”，但它是针对历史和现实存在的问题提出来的。近代的“闭关主义”必然导致“现在”的“送去主义”。“送去主义”是一种有往无来的卖国行径，必然导致国势日弱，被动挨打，从长远看，将造成亡国灭种。因此，采取与“送去主义”针锋相对的“拿来主义”就刻不容缓。为下文论证提供了依据。 2 、第8段，文中的穷青年对“大宅子”有多少种态度，文中的“大宅子”比喻什么，这是什么论证方法？ 穷青年对“大宅子”有三种态度：一是不敢进门，是“逃避主义”的表现；二是放火烧光，是“虚无主义” 的表现；三是接受一切，是“投降主义” 的做法。 这是比喻论证，“大宅子”比喻“文化遗产”，继承“大宅子”即继承“文化遗产。这样的说理使“如何继承文化”的道理说得更具体、更透彻。 ㈠ 比喻论证（8、9段）——用有相似点的事物打比方 明确：比喻论证就是用比喻来说明道理。 作用：比喻论证将抽象问题具体化，深奥道理浅显化、形象化，说理清楚透彻。 ㈡ 类比论证（第3段）——用同类事物相比较 明确：用同类事物进行比较从而阐明观点的方法叫类比论证的方法。这里用尼采与“送去主义”者作比，尼采与“送去主义”者是具有相同思想意识的人，属于同一类事物。 作用：类比法富于启发性，它深入浅出，使读者易于领悟抽象的道理，可使文章简练生动。 3.以第一段为例体会本文的语言特色。 “活人替代了古董，我敢说，也可以算得显示一点进步了。” “能够只是送去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。”等反语的运用，使得讽刺辛辣，妙趣横生。 “几位‘大师’，‘捧着几张古画和新画，在欧洲一路地挂过去，’叫做‘发扬国光’”具有讽刺意味的用语，在诙谐中见讥讽，憎恶溢于言表。 4.本文中所列举的现象，在我们当今社会是否存在？作者提出的观点，在今天有没有现实意义？ 试举例并作分析。 “新”拿来主义 面对积贫积弱的祖国，鲁迅先生曾在上世纪三十年代就大力提倡拿来主义，意在激励国人以“取以精华，弃其糟粕”的态度将外来文化大胆拿来为我所用。 中国足球职业化进程，也是一个全方位接受外来足球文化的过程。但是这些年来，少见精妙绝伦的巴西技术，也少见攻守完备的欧洲战术。却见到许多令人瞠目结舌的东西。 屡战屡败的中国足球也很会重新“阐释”拿来主义，也很大胆地将外国足球的东西拿来。这些人“以职业的标准拿钱，以非职业的标准比赛训练（国安教练乔利奇语）”，每年拿着大把大把