初中地理课程创新教学初探.pdfVIP

随着多媒体计算机辅助教学手段的应 曲折 的太行山脉形成了与山西省的分水岭，新中国 初 用，网络知识传播的迅速展开， “老师 革命圣地西柏坡记载着老一辈革命家的丰功伟绩， 讲，学生听”的传统式教育方式必须彻底 所有这些，不但要让学生在课堂上听到，更要通过 率 改变。在地理教学中，要让学生成为地理 多媒体让学生看到，甚至可以让学生走出课堂亲 自 课的主体 ，通过多媒体 中的图片、资料 、 去看一看。只有通过考察进一步了解 自己的家乡， 地 插图等展示各地不同的地理位置，对地 才能增强他们热爱家乡、建设家乡的信心，激发他 形、气候、矿产、经济、人 口、城市、旅 们为家乡设计宏伟蓝图的信念 ，以主人翁的意识为 理 游等地理要素分开显示，提高学生对地理 家乡的交通运输、环境保护、城市规划、农作物更 课的兴趣，发挥学生的主体作用 。教师应 替及资源的合理开发利用等展开争论、设计。同时 谭 强调课本知识与实践的有机结合，强调知 也能让学生深刻认识到保护环境的重要意义。 识体系的横 向联系，培养学生的创新精 地理学反映的是人类与地理环境之间对立和生 释’一 神、独立精神，提高学生分析问题、解决 长的关系，展现 了人类顺应 自然和征服 自然的动态 问题的能力，为提高教学质量奠定基础 。 历程 。因此，地理教学更应有创新精神，及时地、 哈 学生一般对 自己的家乡都比较熟悉， 科学地引导学生发挥主体作用。兴趣是最好 的老 ，。 教师可以引导学生把学到的知识运用到实 师，有了兴趣学生才能注意力集 中，思维主动活 新 践中，了解家乡的 “土地类型”、 “四季 跃，才能发挥学生在课堂中的主体地位，收到 良好 的降水 ”、 “人 口的迁移”及耕地、林地 、 的教学效果。兴趣能使人产生积极的情绪，因此， 囊 草地、大山的分布等，通过多渠道、多方 应利用课外时间开展创新教育系列活动 ，以对课堂 ～ 面 了解家乡的经济与地理环境以及二者的 教学进行有利的增补，同时增强与各有关学科的讨 -替 密切关系，让每一个学生都认识到经济的 论，激发学生的创新意识。例如，可 以举办旅行、 J’ 发展与地理环境之间是相互制约的。还可 视察、访问、夏令营等野外实践活动，培养学生的 毒 以让学生通过 问卷的形式向家长、亲戚或 动手能力，让其亲 自测气温、测降水量、测河流流 邻居调查地理环境对人们 日常生活的影 量、测水深，在测量、观察、分析的基础上写出考 响，然后把搜集的材料按专题分类，在课 察报告，画出考察路线 图，并鉴别不同树种、不同 I． 堂上进行交流。 岩石等，激发其学习积极性和参与意识。通过 自己 家乡的山水是美丽的，家乡的人 民更 动手，学生加深了对书本知识的理解，体会到了作 加可爱，热爱家乡是热爱祖国最基本、最直接 的体 为主体的作用，更学习到了课本中没有的知识。 现 。一望无际的华北平原上丰富多样 的植物，蜿蜒 051430 河北省栾城县窦妪镇一中 赵俊凤 容，相信你一定能够轻松解答。由于和现实生活密 切相关，同学们的积极性一下子被调动起来了。 著名教育家赞可夫说： “我们要努力使学习充 又如在 《整式的加减》一节中，讲完后，笔者 满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够 给 同学们 出了这样一道题：地球仪的环形支架部分 ‘自由地呼吸 ’。如果不能造就这样 良好的教学气