【创新方案】高中语文-第二专题-第7课 获得教养的途径落实应用训练 苏教版必修1.docVIP

【创新方案】高中语文 第二专题 第7课 获得教养的途径落实应用训练 苏教版必修1 (时间：40分钟　分值：50分)一、基础巩固(15分，每小题3分)下列加点字的读音完全正确的一项是(　　)狭隘(ài)　　　　　　跋(bá)涉闲暇(xiá) 麻痹(pì)慰藉(jí) 戕(qiānɡ)害痴(chī)迷 魅(mèi)力恢huī)宏 恪(kè)守徘徊(huí) 天赋(fù)落(luò)空 落(là)下宝藏(zànɡ) 藏(cánɡ)书解析：A项，“痹”应读bì；B项，“藉”应读jiè；C项，“徊”应读huái。答案：D下列(　　)僵死　书藉　性灵　望洋兴叹停歇　时髦　消磨　生气篷勃鲜活　消遣　斑澜　不计其数领略　丰盈　魅力　无足轻重解析：A项，藉—籍；B项，篷—蓬；C项，澜—斓。答案：D填入下列句子横线处的词语，正确的一项是(　　)两会”期间，代表们认真______涉及民生和公平的问题，纷纷建言献策。有人说“两会”是一面镜子，它能折射出百姓的情怀、代表的职________比较独特，文章很有新意。在各大城市的公共场所，随地吐痰、乱丢垃圾等种种没有______的行为日益减少，这说明广大公民的自身素质在不断提高。研究　视界　修养　　　B．研究　视点　教养研读　视界　教养 D．研读　视点　修养解析：“研读”指钻研阅读；“研究”指B项为正确答案。答案：B下列句子中，加点的成语使用有误的一句是(　　)第20届中国兰花博览会上，万株兰花争奇斗妍，可谓春满山城气象万千。在数学复习中，不要为解题而解题，要总结方法规律，学会举一反三。今年5月，中央新疆工作会议上正式批准设立喀什经济特区，深圳与喀什从此息息相通。河南的刘倩同学给校园话题来信，说自己的父母天天把别的孩子挂在嘴边，就是视而不见自己的优点。解析：“视而不见”不能直接带宾语。答案：D下列各句中，没有语病的一句是(　　)获得真正的教养的B．有的人一生中只读过十来本书，这十来本书对于一位真正的读书人是熟悉的。对思想家或作家的每一部杰作的深入理解，都会使你感到满足和幸福——不仅因为获得了僵死的知识，而且有了鲜活的意识和理解。不错，读得太多可能有害，书籍可能成为生活的竞争对手。但是尽管如此，我仍然不反对任何人倾心于书。解析：A.太绝对，在“途径”后加“之一”；B.主客体颠倒，“书”对人是不会熟悉的，可在“读书人”后加“来说”，或改为“一位真正的读书人对这十来本书C.前后不是递进关系，而是否肯关系，因此应将“不仅……而且……改为“不是……而是……”。答案D二、类文阅读(20分)阅读下面的文字，完成6～9题。书拿起一本书来，先不必研究它的内容，只是它的外形，就已经很够我们赏鉴的了。那眼睛看来最舒服的黄色毛边纸，单是纸色已经在我们的心目中引起一种幻觉，令我们以为这书是一个逃免了时间之摧残的遗民如果在你面前的是一本旧书，则开章第一篇你便将看见许多朱色的印章，有的是雅号，有的是姓名。在这些姓名别号之中，你说不定可以发现古代的收藏家或是名倾一世的文人，那时候你便可以让幻想驰骋于这朱红的方场之中，构成许多缥缈的空中楼阁来。还有那些朱圈，有的圈得豪放，有的圈得森严，你可以就它们的姿态，以及它们的位置，悬想出读这本书的人是一个少年，还是老人；是一个放荡不羁的才子，还是老成更进一层，让我们来想象那作书人的命运：他的悲哀，他的单是纸色已经在我们的心目中引起一种幻觉，令我们以为这书是一个逃免了时间之摧残的遗民。”请阐释这句话在文中的意思。(5分)答：_______________________________________________________________________解析：第二段文字中，作者把书比作遗民，赋予“时间之摧残答案：书犹如遗民，经历了岁月的淘洗，经历了种种变故和磨难，才得以幸存，这样的书积淀了丰厚的历史和文化内涵。请概括指出作者在文中写到了哪几类人的命运。(4分)答：_______________________________________________________________________解析：本文第四、五、六段分别介绍了书的主人的命运、书的作者的命运和含意未伸的文人的命运，其提示性字眼分别是第四段的“你也能借此揣摩出这主人公的命运”，第五段的“让我们来想象那作书人的命运”，第六段的“至于白鹤一般兀傲的文士……试想含意未伸的文人……”。答案：①书主人的命运。②作书人的命运。③含意未伸的文人(或白鹤一般兀傲的文士)的命运。请简要分析本文的内容是如6分)答：__________________________________________________________________________ 解析：全文共分为四个层次，由书的外观到内在文字的内涵，再到对主人