工商管理类大学生创新思维能力培养探析.pdfVIP

第 31 卷 第 6 期（上） 赤 峰 学 院 学 报（自 然 科 学 版 ） Vol. 31 No.6 2015 年 6 月 Journal of Chifeng University （Natural Science Edition ） Jun. 2015 工商管理类大学生创新思维能力培养探析 许爱琼 （广东培正学院 管理学院 ， 广东 广州 510830 ） 摘 要 ： 创新能力是高等教育对大学生的主要培养目标之一 思维能力的训练目的在于改善思维品质 ，提高学生的思维 . 能力 本文将根据工商管理类大学生的专业特点 ，选取创新能力因素之一的创新思维能力为研究内容 ，分析目前我国工商管 . 理类大学生创新思维能力培养现状 ，并从培养目标定位 、课程体系构建以及实践教学环节等方面入手 ，探寻培养工商管理类 大学生创新思维能力的策略与方法. 关键词 ： 大学生 ；创新思维 ；能力 中图分类号 ： 文献标识码 ： 文章编号 G642 A ：1673-260X（2015 ）06-0228-02 创新是一个民族进步的灵魂 ， 是一个国家兴旺发达的 我国许多高校关于培养工商管理专业人才的定位为:培 不竭动力.世界教育界从上世纪 60 年代就开始了“以培养能 养基础扎实、知识面宽 、专业能力强 、业务素质高的应用型 力为中心”的教育改革运动.我国教育部 1999 年颁布实施的 工商管理高级专门人才.但随着大众教育的普及，工商管理 《高等教育法》中就已明确规定：“高等教育的任务是培养具 类本科毕业生更多流向 了公司 的中层 或基层 而非高层部 有创新精神和实践能力的高级专门人才.” 对大学生进行创 门，对于定位于高级管理人才的本科生培养目标，明显偏高 新教育、培养其创新能力是高等教育的重要 目标，培养大学 且定位缺少个性和特色 ， 这种定位方式 明显制约着工商管 生的创新思维能力是培养创新型人才的关键， 在高等教育 理类大学生创新思维能力的培养， 难 以有效满足多样化人 中有着重要的地位和作用， 是新世纪我国高等教育的核心 才的社会需求. 内容和紧迫任务.工商管理类专业在我 国高等教育中占有重 2.2 课程体系设置不合理 要的地位，具有鲜明的时代特征.研究工商管理类大学生创 课程体系设置不合理，主要表现在课程和课时量偏高、 新能力的培养问题，无论是对提高大学生素质，提升大学生 课程结构不合理.首先 ，在课程和课时设置上，我国明显高于 的综合能力，还是对提高高校人才培养质量、提升国家整体 国外.部分高校光必修课程就已接近 50 门，学时则达 3000 创新能力，都具有重要的理论意义. 以上.而从国外来看 ，美 国、 日本一般设置 30 门左右 的课程、 1 创新思维能力 2000 左右 的学时，英 国、意大利甚至更少.其次 ，在通识教育 创新思维是一个比较系统的思维方法， 它是相对于传 的全校公共课模块 ，国家规定的思政类、外语 、计算机等必 统思想而言的，是培养创新意识、创新能力的核心内容，是 修课程所 占学分、学时较多 ，学生选修社会科学、自然科学、 创新的核心和关键；是在已有经验和知识的基础上，发现新 人文历史等课程的自 由度较小.另外，很多高校设置 的选修 事物、创造新方法，开发大脑的一种解决新问题的发散思维 课程，在真正开课的时候 ，主要考虑 的是教师与设备资源 ， 过程，是创新或创造的思想基础，通过后天 的学习与实践而