应用技术型院校高等数学课堂学生学习的心理障碍及对策.pdfVIP

第 31 卷 第 6 期（上） 赤 峰 学 院 学 报（自 然 科 学 版 ） Vol. 31 No.6 2015 年 6 月 Journal of Chifeng University （Natural Science Edition ） Jun. 2015 应用技术型院校高等数学课堂学生学习的心理障碍及对策 王 冲 ， 孙凤芝 ， 沙元霞 （大庆师范学院 教师教育学院 ， 黑龙江 大庆 163712） 摘 要 ： 文章在应用技术型本科教育转型发展的背景下 ，提出了应用技术型院校中应用技术型教育的 特点及学生的特点 ，剖析了学生高等数学课堂学习中的心理障碍 ，针对这一现状 ，给出了教师课堂教学的 几点对策 ，提高了高等数学的课堂效率 . 关键词 ： 应用技术型 ；高等数学 ；课堂学习 ；心理障碍 ；对策 中图分类号 ： 文献标识码 ： 文章编号 G642.421 A ：1673-260X（2015 ）06-0001-03 高等教育是培养专门人才，进行科学研究或服 业知识和专业技能应用于所从事的社会实践，是能 务社会的活动.高等教育中高等数学课程教育是培 熟练掌握社会一线生产的基础知识和基本技能，主 养创新人才最核心，最基础的教育,它不仅是学好 要从事一线生产的技术或专业人才.在应用技术型 其他专业课的基础 ， 更是解决专业问题的有力工 人才培养中， 高等数学教学必须进行教学改革，教 具. 因此,教师必须提高高等数学课堂的教学质量, 学内容要体现以应用为目的 ， 以够用为限度的原 牢固学生的数学基础，培养学生的逻辑思维，加强 则，要淡化理论推导，强调应用性. 学生的创新应用素质.以下我们从应用技术型院校 1.2 学生特点 学生的特点，学生课堂学习的心理障碍以及如何提 从知识水平来看 ， 学生基础相对比较薄弱 ，有 高课堂学习效率进行了思考与研究. 些学生对于高中的内容，基本公式记不住 ，推导又 1 应用技术型院校学生的特点 不愿意动手 ，动脑 ，课后也不做练习，以至于恶性循 1.1 学院特点 环 ，最后厌恶 了数学的学习.他们缺乏 的是研究型 应用技术型本科教育是世界各国高等教育类 学生的 自制性和坚持性， 因此传统 的教学方式 ，教 型多样化、合理化的共同趋势，也是我国高等教育 学效果肯定不好，只能越来越差 ，最终致使他们放 的必然趋势.国务院常务会议部署加快构建以就业 弃了数学的学习. 为导向的现代职业教育体系 ，引导一批普通本科高 从行为习惯来看 ，学生对自己要求不严 ，一贯 校向应用技术型高校转型，并将此作为即将印发的 松懈 的习惯使他们变得懒惰 ，不愿意思考，虽然上 《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《现 课是听课了， 但概念和定理还是没有深刻理解，他 代职业教育体系建设规划》的重点任务之一 .教育 们不愿意花时间再去复 习，练习，更不用说拓展数 部负责人表示，把高等教育结构调整作为“十三五” 学知识了， 他们认为只要掌握老师讲授 的内容就 高等教育改革的主要任务，其突破口就是地方本科 可 ，期末通过考试就是万事大吉 ，所以不能靠学生 院校转型发展，部分本科院校转向应用技术型本科 课下去学习，只能利用课堂时间 ，让学生尽量掌握 院校.[1]