基于卓越计划下的环境工程专业应用型创新人才培养初探.pdfVIP

第 31 卷 第 6 期（下） 赤 峰 学 院 学 报（自 然 科 学 版 ） Vol. 31 No.6 2015 年 6 月 Journal of Chifeng University （Natural Science Edition ） Jun. 2015 基于卓越计划下的环境工程专业应用型创新人才培养初探 李飞跃 ， 邹海明 ， 汪建飞 （安徽科技学院 城建与环境学院 ， 安徽 凤阳 233100 ） 摘 要 ： 本文针对当前环境工程专业卓越工程师教育过程中存在问题 ，通过优化师资结构 、构建高校与行业企业联合培 养人才新模式 、修订完善培养方案等措施 ，以期强化学生的工程意识、提高学生的工程素质 、增强学生的工程实践能力 ，培养 出符合卓越工程师要求的环境工程专业毕业生. 关键词 ： 卓越计划 ；环境工程 ；应用型 ；培养方案 中图分类号 ： 文献标识码 ： 文章编号 G64 ；C96 A ：1673-260X（2015 ）06-0248-02 “卓越工程师教育培养计划”是教育部在新时期贯彻落 结构，提高师资水平 ，保障卓越工程培养计划顺利实施. 实国家中长期教育改革发展及人才发展规划纲要所推出的 1.2 增强现任教师的工程实践能力 重大改革项目.遵循“行业指导、校企合作 、分类实施、形式多 为了提高教师的工程实践能力 ， 学校出台了一系列的 样”基本原则，旨在培养出一大批具有“三个面向”（工业界、 政策 ，工科专业教师必须通过“两进、一培、一参与”制度（进 世界和未来）、创新能力强、适应经济社会发展需要的高质 企业、进基地 、进行专项技能培训 ，参与产学研课题 ）考核， 量各类型工程技术人才 ， 从而增强我国的核心竞争力和综 获得“双能型”（创新创业人才培养能力、产学研合作能力 ） 合国力[1].如何培养“卓越工程师”，已成为当前我国工科高等 教师的资格认定制度 ； 学校每年定期举行工科专业教师技 教育改革的热点课题之一[2]. 能大赛 ，鼓励教师参与实践活动 ，提高工程实践能力；不定 安徽科技学院 2013 年正式被教育部批准为第三批国 期组织选派专业教师都深入企业，挂职锻炼 ，已有多名教师 家卓越工程师教育培养计划实施高校 ， 环境工程专业列入 先后被环境类相关企业聘为研究员 ， 既加强了企业科技创 了国家卓越工程师教育培养计划实施试点专业.环境工程专 新能力建设 ，实现企业可持续发展，又增强了教师的工程实 业在我校虽然起步较晚 （2004 年开始正式招收环境工程本 践能力，扩宽了教师科学研究视野；鼓励教师参与环境类的 科）， 但经过几年的发展，2011 年获批省级卓越计划实施试 各项职业技能鉴定（高级污水处理工、水环境监测工等 ），参 点专业，2013 年获批国家级卓越计划实施试点专业，现已成 加注册环评工程师、注册环保工程师等资格证考试，切实提 为 2014 年安徽省高等学校特色专业.然而快速发展的同时， 高教师实践能力. 也存在一定问题 ， 针对当前环境工程专业卓越工程师教育 1.3 聘请实践能力强的企业高管、 工程师及技术骨干担任 过程中存在的工程背景师资缺乏 、 课程教学体系结构不合 外聘教师 理及创新不足、工程实践环节欠缺等问题，通过优化师资结 通过和环境类相关企业签订协议 ， 吸引了一大批企业 构、构建高校与行业企业联合培养人才新模式、修订培养方 高管 、工程师及技术骨干担任卓越班学生的校外导师，为学 案等措施， 以期强化学生的工程意识 、 提高学生的工程素 生上课、做报告 ，指导学生进行创新实训 、毕业设计等.通过 质、增强学生的工程实践能力，培养出符合要求的环境工程 实行这种“