【创新设计】高中物理-3-3-力的等效和替代规范训练 粤教版必修1.docVIP

【创新设计】2013-2014学年高中物理（粤教版）必修一：3-4 力的合成与分解 (时间：60分钟)　　　　　　　　　　　　　　　　　　 知识点一　力的等效和替代 1．(单选)在光滑斜面上自由下滑的物体受到的力有(　　)． A．重力和斜面的支持力 B．重力、下滑力 C．重力、下滑力和斜面的支持力 D．重力、下滑力、正压力和斜面的支持力 解析　在光滑斜面上自由下滑的物体受到重力和斜面的支持力，下滑力是重力(引起的)分力，对斜面的正压力是物体对斜面的作用力，故A选项正确． 答案　A 2．(单选)关于物体受力分解问题，下列阐述中错误的是(　　)． A．斜面上的物体所受的重力，可以分解为使物体下滑的力和使物体挤压斜面的力 B．水平地面上的物体受到的斜向上的拉力，可以分解为水平向前拉物体的力和竖直向上提物体的力 C．水平地面上的物体受到的斜向下的推力，可以分解为水平向前拉物体的力和竖直向下压地面的力 D．据力的分解等知识可知，沿与水平方向成同一角度推拉水平地面上的物体，使其匀速运动，斜向上拉物体比斜向下推物体一般要省力 解析　力的分解一般按力的作用效果进行分解，故A、B正确；C项中，推力竖直向下的分力应作用在物体上，而不是作用在地面上；D项中，斜向上拉比斜向下推物体受到的摩擦力小． 答案　C 3．(单选)下图所示中所画重物P的重力方向正确的是(　　)． 解析　重力的方向应竖直向下，重力的作用点应在物体的重心上，作力的示意图也必须画出大致的力的三要素，故符合条件的是选项D. 答案　D 图3－3－4．(单选)如图3－3－所示，用绳系一个物体绕过定滑轮，绳的一端在位置1、2、3时，绳的拉力分别为F1、F2、F3，绳对滑轮的压力大小分别为N1、N2、N3，设物体始终静止，则(　　)． A．F1F2F3，N1＝N2＝N3 B．F1F2F3，N1N2N3 C．F1＝F2＝F3，N1N2N3 D．F1＝F2＝F3，N1＝N2＝N3 解析　由于定滑轮只改变力的方向，故F1＝F2＝F3.绳对滑轮的压力为两绳拉力的合力，由于F1与物体对绳的拉力的夹角为0°，因此两力合力最大，即对滑轮压力最大．答案　C 5．(双选)一个物体受两个共点力F1、F2作用，其合力大小为F，如果F1＝2 N，F＝5 N，则F2的大小可能是(　　)． A．2 N B．5 N C．7 N D．8 N 解析　求两个力的合力，其大小范围为：|F1－F2|≤F≤F1＋F2，由合力的最大值和最小值去求解F2的大小范围． 由两个力的合成规律，应有F2－F1≤F≤F1＋F2， 即F2－2≤5≤2＋F2，所以3 N≤F2≤7 N. 故选项B、C正确，A、D错误． 答案　BC 知识点二　探究等效力 6．(单选)在“探究等效力”实验中，为了减小实验误差，下列做法不可行的是(　　)． A．描点、作图时的铅笔尖一些，并使图越大越好 B．拉橡皮条的细绳尽量长些 C．在用两个弹簧测力计拉时，两细绳的夹角越大越好 D．在用两个弹簧测力计拉时，两弹簧测力计的示数越大越好 解析　作图时比例大些，使弹簧测力计的示数大些，可以减小相对误差．拉橡皮条的细绳长些，可使记录绳的方向时，减少连线时的相对误差，因此A、B、D选项所说的要求都能起到减小相对误差的作用；在实验中，两个分力F1、F2的夹角θ过大，用平行四边形作图得到的合力F的误差越大，所以在实验中不要把θ角取得太大． 答案　C 7．(双选)在做完“探究等效力”的实验后，某同学将其实验操作过程进行了回顾，并在笔记本上记下如下几条体会，你认为他的体会中正确的是(　　) A．用两只弹簧测力计拉橡皮条时，应使两细绳套间的夹角为90°，以便算出合力的大小 B．用两只弹簧测力计拉时合力的图示F与用一只弹簧测力计拉时图示F′不完全重合，在误差允许范围内，可以说明“力的平行四边形定则”成立 C．若F1、F2方向不变，而大小各增加1 N，则合力的方向也不变，大小也增加1 N D．在用弹簧测力计拉橡皮条时，要使弹簧测力计的弹簧与木板平面平行 解析　用两只弹簧拉橡皮条时，两细绳套的夹角应在60°～120°范围，实验中不需要计算出合力的大小，没必要非得把绳套间夹角设定为90°，A错．实验中F与F′的图示不一定完全重合，只要两者长度差不多，夹角很小，就可以说明“力的平行四边形定则”成立，B对．F1、F2夹角不确定，它们的大小与合力F的大小关系不确定，不能通过F1、F2大小的变化来确定F大小的变化，C错．为减小读数和作图的误差，实验中用弹簧测力计拉橡皮条时，应使弹簧测力计与木板平面平行且弹簧测力计的轴线沿橡皮条或细绳套方向，D对． 答案　BD 8. 图3－3－(1)在“探究等效力”的实验中，某实验小组采用了如图3－3－所示的实验装置．实验中，把橡皮条的一端固定在板上的G点，橡皮条的另一端拴