【创新设计】高中语文-散文2-2捉不住的鼬鼠-时间片论 美同步训练 新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》.docVIP

【创新设计】2013-2014学年高中语文 散文2-2捉不住的鼬鼠 时间片论 美同步训练 新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》 (时间：45分钟　满分：60分) 积累与运用 1．下列加点字注音全部正确的一项是(　　)(3分) A．晷(jiù) 　　藐视(miǎo)　　磨蹭(cenɡ) B．屙(ē) 蹙眉(cù) 伫立(zhù) C．捋(fú) 绯(fēi)红 飒爽(sà) D．抿(mǐn) 狡黠(jié) 眸子(móu) 解析　A项，晷uǐ；C项，捋lǚ；D项，黠xiá。 答案　B 2．下列词语书写全都正确的一项是(　　)(3分) A．荒诞无籍　　　裹挟　　　明澈 B．轻柔纱漫 迷惘 洒脱 C．波光粼粼 遐思 沐浴 D．斜肩谄笑 飘逸 晨曦 解析　A项，荒诞无稽；B项，轻柔纱幔；D项，胁肩谄笑。 答案　C 3．下列句中加点的成语，使用不恰当的一项是(　　)(3分) A．因为空虚，我们互相勾心斗角；因为无聊，我们把对同类的践踏当作平生乐事。 B．在利己主义者看来，没有谁不为自己；在他们心目中，现实生活中大量涌现出舍己为人、公而忘私的新人、新事，是不可思议的。 C．它掌管了生杀予夺之权而又隐形无声。 D．作为一个哲学家，他的思维是严密的，他的推理陈陈相因，环环相扣。 解析　D项“陈陈相因”是贬义词，比喻沿袭旧的思想与方法，不能开拓创新。答案　D 4．下列句子中，没有语病的一项是(　　)(3分) A．北接陆上丝绸之路、南连海上丝绸之路，将于2014年申遗的“中国大运河”，包括了京杭大运河、隋唐大运河以及浙东运河所组成。 B．《野鸭子》最打动人的是对真善美的热情讴歌，透过剧情的审美体验，让人们信服了一个事实、一条真理：世上还是好人多，人间自有真情在。 C．成功的基础是奋斗，奋斗的收获是成功，所以，天下唯有不畏艰难而奋斗的人，才能登上成功的高峰。 D．我先来到展厅后面一座小山上，映入眼帘的，是一个巨大的由一块茶色玻璃构成的覆斗形上盖，它保护着古墓的发掘现场 解析　A项句式杂糅，“包括了京杭大运河、隋唐大运河以及浙东运河所组成”句，可改为“包括京杭大运河、隋唐大运河以及浙东运河”或“由京杭大运河、隋唐大运河以及浙东运河所组成”；B项主谓搭配不当，“审美体验”的陈述主体应为人，而句中承前主语为“《野鸭子》”；D项语序不当，将“巨大”的调至“覆斗形上盖”前。 答案　C 5．同学们，你注意过私家车车尾的标语、标贴了吗？从早期“熊出没，注意”的安全告诫，到如今“别跟着我，我也迷路了”“我慢我量小，你快你飞去”，以及与之相配的滑稽、俏皮的卡通图像，引来了众多车主的跟风。你喜欢这样的个性车贴吗？你如何看待“车尾文化”的悄然兴起？请发表看法，阐述观点。(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　此题考查了语言表达的准确、鲜明。答题时观点要明确，做到条理清晰、表达准确。阐述观点时可从个性化、警示性、幽默性等角度入手。 答案　观点一：喜欢。车尾的标贴反映了车主的个性化创造，是他们在有限空间中的自由发挥和创造，是这个崇尚个性的时代在生活中的投影；车尾的标贴还能带给人快乐，拥堵的交通、狭小的车厢容易让人烦闷，看到前车车尾的标贴能让人会心一笑，也有利于消除人与人的隔阂；另外，它还有警示作用，让我们多一份小心，多一份安全。 观点二：不喜欢(言之成理即可。) 阅读与鉴赏 一、课内精读 阅读下面的文字，完成6～9题。 她爱美。 她懂得美。 “我来替你梳，我最喜欢设计发型了！”——一声热切的提议，会让你情不自禁地向她那双明澈的眸子投去含笑的一瞥。随即，充满信任地将头发交给她“玩”上一会儿。 ……那常在琴键上欢快跳动的纤柔手指，从我细长的发丝上轻轻滑过……凭借小圆镜的反射，我有些出神地凝望着她。 ——嗯……她又那么蹙起了眉。 那个晚霞灿烂的黄昏里，我们身着游泳衣途经水库边一棵古树旁时，她就这么微微地蹙起了眉。 落日，给波光粼粼的水面抹上一层晕红。绿叶飘洒着垂下，几乎是企图与岸边英姿飒爽的小草相吻……仪态万千的网眼中，漏进一缕炫目的光、又一缕炫目的光。 她蹙起眉，静静地伫立了好一会儿……直至亲手摄下这幅充满了韵味的图案。 ——啊……她又那么抿紧了唇。 那个雾霭袅袅的晨曦里，她领我来到一块绿毡般的“微型草原”跟前——“看！这像不像一幅中世纪油画……”随即，就是那么紧紧地抿住了唇的。 绿色，迷迷蒙蒙，由狭到阔紧夹在两根急转直出的雄浑线条之中，两旁是庄严矗立着的原始森林般的树木。远处，起伏的群