初中音乐第十三册备课（1-6单元）讲稿 .doc

初中音乐第十三册备课（1-单元）讲稿 第一单元??《七子之歌》 一、???????? 教学目标 （一）知道“七子”的地理位置及相关历史（尤其是香港、澳门、台湾），能用歌声表现期盼祖国统一、热爱祖国的思想感情。 （二）在理解《七子之歌》——澳门》的基础上，能够用适当的速度、力度、音色表现热爱祖国的赤子之情。 （三）聆听《七子之歌》——澳门》、《东方之珠》及《鼓浪屿之波》，能够说出三首歌曲在音乐表现方法上的异同。 （四）聆听交响曲《1997·天地人》序曲，想象音乐的意境，并判断几个基本的音乐表现手段出现的先后顺序。 二、相关资料 1、《七子之歌——澳门》的创作者作家闻一多及创作由来。 2、有关澳门、香港、台湾的史地知识。 三、教学理念 1、在这一课以歌唱为主的课中，要注意把表现歌曲的情感置于核心的地位，充分挖掘这些歌曲中蕴涵的拳拳赤子之心，通过深情的演唱将情感升华为浓郁的爱国之情。 2、重视音乐实践与创造的活动，让学生在自主设计音乐表现形式的过程中，深刻体会歌曲的思想内涵，也让他们的个性特长得到充分的发挥，鼓励学生用自己独特的见解与方式学习音乐。 3、强调学科综合，但要把握好“度”，让历史、地理、文化为音乐服务，以音乐为中心。 四、???????? 教学建议 1、媒体音乐教室：在教唱《七子之歌——澳门》前，可以在黑板上悬挂一幅我国的地图，并让学生说出 “七子”指的是哪几个地方？能够在地图上找到这七个地方的地理位置，接着可以组织讨论为什么当时“七子”会离开祖国的怀抱？那是怎样的一段历史背景？ 2、为了增进学生对澳门、香港、台湾的了解，教师课前应当在课前下载一些三地具有特色的风光图片或者风俗人情的录像片供学生欣赏，加深对三地的印象。 3、《七子之歌——澳门》是每位学生都相当耳熟能详的歌曲，所以较易学唱，甚至有条件的直接唱歌词都没有大碍，但要注重的是歌曲的艺术处理。如两个乐段的力度对比怎样？多次呼唤“母亲”表现了怎样的感情，有什么不同？但要让学生用自己设计的力度、速度、音色来表现歌曲的感情，进行二度创作的是学生，要让他们自己去体会与理解，教师只能是引导，不要去规定学生的创作设计。 为了更深切的表达歌曲，教师可以启发学生通过讨论设计各种表现形式，如加入诗歌朗诵、乐器伴奏，还可以用各类演唱形式的综合，如采用歌曲第一部分女声领唱，在第二部分开始进行合唱等等，最后让学生评选哪种演唱或者表现形式最能体现歌曲的情感。总之要充分发挥学生的能动性与参与积极性，很好地施展他们的个性特长。 4、欣赏童声合唱版本的《东方之珠》，让同学们找出他们认为最好听、最感人的乐句（当然每一位同学都有自己的见解与审美判断标准），试着唱给同学们听，并能说出理由。 5、《鼓浪屿之波》是歌曲教学中最升华教育思想主题的歌曲，作为欣赏放在课的最后，教师可以亲自演唱歌曲，也可以带领学生一起哼唱歌曲，表达对早日实现祖国统一的殷切心情。在欣赏的时候让学生试着用手划出歌曲前四个乐句的旋律线，体会旋律的走向与情绪发展有紧密的联系。 第二单元?? 《天山之春》 一、教学目标 (一)能够对我国新疆的民间音乐感兴趣，愿意了解少数民族音乐与中原音乐文化（乃至阿拉伯音乐文化）间的联系，并积极参与各项音乐实践活动。 (二)能够感受、体验热瓦甫弹唱、十二木卡姆、冬不拉弹唱及小提琴齐奏的音乐情绪及艺术特征，认识并辨别胡西塔尔、手鼓等乐器的音色。 (三)能用自然圆润的声音，清晰的咬字吐字、明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》，并背唱这首歌。 二、相关资料 1、木卡姆 2、热瓦甫 3、胡西塔尔 4、手鼓 5、王洛宾 三、教学理念 1、通过教师的简介及学生的讨论，初步了解新疆风光，对我国的美丽国土有一些了解，为学生能够很好的地理解感受新疆音乐做好铺垫。 2、注意培养学生完整聆听音乐的习惯，设置引导性的或启发性的问题，使学生做到有目的地聆听。 3、音乐学科要体现音乐审美为核心的教学理念，在面向全体学生的音乐课堂教学中应从学生的实际出发，从学生已有的知识经验出发，以音乐作品作为人文艺术的整体教学重点。在教师的启发下带动学生参与以创造为主的教学过程中，让学生在轻松愉快的学习气氛中体验到音乐的美，提高兴趣与爱好，使学生在创做律动和创编节奏中感受和体验新疆民族民间音乐的特点。 4、引导学生以探究的方式比较新疆音乐与汉族音乐的不同点，培养学生尊重和热爱多元音乐文化的意识。 四、教学建议 1、在歌曲欣赏时将《喀什的春天》与《褐色的鹅》两首歌曲结合起来进行对比聆听。在倾听音乐前，教师可先引导性与启发性地布置一些问题，如两首歌曲从风格上来说具有哪个地区、哪个民族的特征？演唱者属于人声分类中的哪一种？它使用的伴奏乐器分别是什么？两种乐器（即热瓦甫与冬不拉）的音色有什