化学实验教学总结 .ppt

 探究讨论：如何以铜、硝酸为原料制备 Cu(NO3)2，思考可能的途径，写出有关反应方程式。    探究讨论： 如何以铝、稀硫酸、氢氧化钠溶液为原料制备 Al(OH)3?思考可能途径，写出离子方程式。 技能-----模仿水平。包括在原型示范和具体指导下完成操作；对所提供的对象进行模拟、修改等。行为动词：模拟、重复、再现、例证、扩展等。 独立操作水平。包括独立完成操作；进行调整与改进；尝试与已有技能建立联系等。行为动词：完成、表现、制定、解决、拟定、安装、绘制、测量、尝试、试验等。 迁移水平。包括在新的情境下运用已有技能；理解同一技能在不同情境中的适用性等。行为动词：联系、转换、灵活运用、举一反三、触类旁通等。 体验性目标的学习水平与行为动词 经历（感受）水平。包括独立从事或合作参与相关活动，建立感性认识等。行为动词：经历、感受、参加、参与、尝试、寻找、讨论、交流、合作、分享、参观、访问、考察、接触、体验等。 反应（认同）水平。包括在经历基础上表达感受、态度和价值判断；作出相应的反应等。行为动词：遵守、拒绝、认可、认同、承认、接受、同意、反对、愿意、欣赏、称赞、喜欢、讨厌、感兴趣、关心、关注、重视、采用、采纳、支持、尊重、爱护、珍惜、蔑视、怀疑、抵制、克服、拥护、帮助等。 领悟（内化）水平。包括具有相对稳定的态度；表现出持续的行为；具有个性化的价值观念等。行为动词：形成、养成、具有、热爱、树立、建立、坚持、保持、确立、追求等。 [案 例] 一位教师上“燃烧和灭火”时，写的“教学目标”是 1、认知目标 （1）认识燃烧的条件和灭火的原理 （2）了解灭火器的使用方法、适用的范围和一些易燃、易爆的安全知识 （3）激发学生学习化学学科的兴趣 2、能力训练目标 培养学生探究能力和自主学习能力、分析问题的能力、解决问题能力 3、情感训练目标 在相互讨论的过程中，激发的协作精神和竞争意识 4、情感培养目标 通过燃烧和灭火在实际中的运用，帮助学生树立辩证唯物主义观点，初步形成看待问题的科学观和方法论 [案 例] 一位教师在设计“分子和原子”课题时，写的教学目标是 1、知识目标 （1）认识物质的微粒性，知道分子是构成物质的微粒之一 （2）能用分子的观点来解释某些常见的现象 2、能力目标 培养抽象思维能力、想象力和分析、推理能力 3、情感目标 （1）培养学生对生活和自然界中化学现象的好奇心 （2）激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学探究的欲望 [案例] 我们周围的空气 课题1 空气 1、知识与技能目标 （1）了解空气的主要成分； （2）了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途； （3）初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。 2、过程与方法目标 （1）通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察与分析，了解空气的成分； （2）通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念； （3）通过对空气污染情况的调查，知道污染空气的途径及污染的危害，学会一些简单的防治方法。 3、情感、态度与价值观目标 （1）组织开展以空气污染为主题的调查活动，初步了解空气污染给人类带来的严重危害； （2）通过介绍空气中成分气体的用途，知道空气是一种宝贵的自然资源； （3）通过广播、电视、报纸等传媒收集本地的空气质量日报，养成关注环境、热爱自然的情感。 四、化学教学中的基础 基础——是事物发展的起点或必备的根本因素 包括——知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 1、知识与技能层面 知识分为： 陈述性知识（关于“是什么”的知识） 程序性知识（关于“怎么做”的知识） 策略性知识（调控自身认知过程的知识） 2、过程与方法层面 课程改革的核心任务： 改变教师的教和学生的学 让学生掌握“自主、合作、探究”的学习