浅谈初中学生英语写作能力的培养.pdfVIP

【阅读与写作 浅谈初中学生英语写作能力的培养 ◇青海省西宁市第二十八中学／冯淑杰 英语写作一直 以来都是学生普遍头痛 、教师感觉棘 Therearemanyvisitorswhoenjoythedish．1，2都是低级的 手的难题，然而，英语写作又见效快，抓一抓就能上去， 错误，但却常见，阅卷老师看到这样的句子会立刻将该文 很多考生因此而在考试中获益非浅，并从而与其他同学拉 降一档评判的。 3．IenjYOmusicnadcollectingstamps．--I 开了差距。这种现象看似矛盾，实际却并行不悖。相对于 enjoylisteningtomusicandcollectingstamps．句式要平行。 客观题而言，英语写作的确更难 以掌握，更无一定之规， 4．Chinese，mahts，English，politics，chemistryandcomputer 因而在 目前的英语教学中，要么教师在组织教学中有意回 arethemainsubjects．一ThemainsubjectsareChinese， 避写作方面的引导，取而代之仅仅让学生 自己去通过背诵 maths，English，politics，chemistrynadcomputer．切忌头重 而熟能生巧，要么对学生的写作训练相对薄弱。按照义务 脚轻 。 5．Myspraeloversraeswimming，skating…--Inmy 教育阶段英语课程标准对语言技能的要求，包含听、说、 spraetime，Ienjoyswimm ing，skating…生拼硬凑，逐字翻 读、写等技能的培养，要求学生通过大量的专项和综合性 译 。这些病旬在学生的作文中很常见，很有典型性，要 语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实的语言交 有针对性地进行讲解并订正。此外，李静纯老师曾经提出 际打基础。而写作在英语学习中正是培养和提高语言能力 过 “五五写作法”，每句话用五个词，五句话即可表达清 的有效手段，它有助于巩固和掌握所学词汇、语法等语言 楚意思，比如说：Ihaveafriend．HernameisGina．Sheis 知识，有助于训练直接用所学语言进行思维，有利于提高 tal1．Hereyesarebig．ect．简单的几句话，就可以完整表达 驾驭语言的能力。然而，如何才能通过有效的训练提高学 意思。然后再加 以润色，那么一篇文章的雏形就有了。学 生的写作，却长期以来困扰着许多教师。写作训练在操作 生还需要学会灵活使用简单句型，有些老师常说，用最简 时，学生要么是用汉语思维方式进行思考 ，要么便是语 单的句型，表达最清楚的意思。殊不知，这个要求一点都 法错误不断地 出现，要么审题不 明，离题万里 。凡此种 不低。初中范围内学的一些句型很难把意思表述到位 ，适 种，都直接致使学生惧怕写作，在需要写作的时候发现无 当地补充一些常用的句型，有时也是必要的。其次，要尽 话可写，思维混乱，不能合理地组织句子，安排结构，加 量鼓励学生掌握一些课外词汇，因为尽管初中生的词库有 之词汇贫乏，句式单一，本应是拿分的题 ，却成了致命的 限，也不妨提前学一些常用的高中的词汇来替换那些耳熟 软肋 。要想让学生学会写作，爱上写作，就要依据考试要 能详、广为人知、令阅卷老师视觉麻木的词汇，这样的词 求，有的放矢，对症下药。考试中对这类题有着明确的要 汇会让人眼前一亮。当然，使用一些高级词汇并不是词汇 求：要求考生能 “准确” “清楚” “连贯”地表达所要求 的简单堆砌，而是要使用适当。无论是高级的词汇还是句 的内容。这六个字是对于一个初中生英语写作水平的全部 型，都要适可而止，主要是针对一些好学生，让他们更上 要求，也是最高要求。评分时老师亦会从语言、句式、行 一 层楼的。 文、结构和卷面五个方面来衡量文章的好坏。这个标准貌 二、要使行文连贯，须正确使用关联词 似有章可循，实则头绪繁杂。那么，怎样才能更好地提高 英语关联词是关系词和连接词的合称。严谨而准确的 写作水平呢?如何才能在写作 中做到准确、清楚、连贯 表达的基础之一是严谨的句子结构，而关联词就是这句子 呢?又如何在此基础之上有针对性地开展教学呢? 结构的 “关节”和关键。深刻理解和正确运用每一个关联 一 、 储备充足的词汇和简单句型是准确表达的保证 词是高水准英语的