高三复习课 解析几何中角问题的解决.doc

高三复习课------ 解析几何中角问题的解决 授课人 东阳中学 朱英萍 授课意图：在高三数学后阶段复习教学中，需要我们数学老师更新教学观念，用新课程理念进行复习课设计，除常规的各模块的分块复习、综合复习外，我认为还应在问题整合、知识整合、方法整合上对学生多加引导，精心准备几堂复习整合课，对高三学生理清基本的数学思想方法，进一步提高数学素质、培养数学能力，在高考中高效发挥会大有帮助。 解析几何中有关角的问题，涉及的知识点多，解决方法综合而灵活，是学习的一个难点，同时，又是高考的一个热点。本节课将通过一些例子的剖析并变式引伸，从中透视出处理解析几何中“角”的一般思维程序，以展示问题求解的一般策略，并由此建构解决“角”的方法体系，最终击破难点，轻取热点。 例题讲析： 用余弦定理解决角的问题： 例1．椭圆的焦距︳F1F2︳=8，点P在椭圆上，∠F1PF2=,若⊿F1PF2的面积S=，求椭圆的标准方程。 解：由余弦定理得︱PF1︱2+︱PF2︱2-2︱PF1︱︱PF2︱cos1200=64 又︱PF1︱·︱PF2︱sin1200=4 得 （︱PF1︱+︱PF2︱）2＝80 得︱PF1︱+︱PF2︱＝4 设长轴长为2a, 短轴长为2b, 焦距长2c,则 2a=4 2c=8 ∴a=2,c=4, b2=4 ∴椭圆的标准方程为或。 变题：已知F1、F2是两个定点，点P是以F1、F2为公共焦点的椭圆和等轴双曲线的一个交点，且∠F1PF2=900，那么椭圆的离心率是多少？ 二、用正弦定理解决角的问题： 例2．已知P是双曲线左支上的一点，是双曲线的左、右焦点，在⊿F1PF2中，设∠PF1F2=，∠PF2F1=求证： 解：由正弦定理得 再由合分比性质得　　 即 即 变题：已知点P是椭圆（a0,b0）上的一点， F1、F2是椭圆的左右焦点，在⊿F1PF2中，设∠PF1F2=，∠PF2F1=，则＝？ 三．用向量解决角的问题： 例3．已知直线l:y=k(x+1)与抛物线y2=4x相交于A,B两点，点F是抛物线的焦点，若∠AFB是钝角，求实数k的取值范围。 解：由题意得A、B、F三点不共线， 故∠AFB是钝角等价于 FA·　FB＜0,设A（x1 ,y1 ））　x1x2＝1　　　 ∴FA·　FB= （x1－1）（x2－1）＋y1y2= (k2-1)(x1＋x2)+ (k2+1)x1x2+(k2+1) =0 ∴ ∴且k≠0 变题：已知点P是双曲线上任一点，过点P的双曲线的切线交x轴于一点T， F1、F2分别是双曲线的左右焦点，则∠F1PT与∠TPF2的大小关系是（　　　） A．∠F1PT＜∠TPF2　　　　　B．∠F1PT＞∠TPF2　 C．∠F1PT＝∠TPF2　　　　　　　　　　D．不能确定 四．用正切和和斜率解决角的问题： 例4．已知点M在双曲线的右支上，A1，A2分别是双曲线的左、右顶点，且∠A2MA1=2∠MA1 A2则∠MA1 A2 的大小？ 解：设直线MA1、MA2的斜率分别为k1、k2，　，设∠MA1 A2＝ 则由y= k1 (x+a), y= k2 (x-a)联合解得点M坐标为 ∵点M在双曲线上，∴ 得k1k2=0（舍去）或1　又k1＝tan k2＝tan3 ∴tan ·tan3=1 tan=tan(900-3) 又 与900-3均为锐角 ∴＝900-3　　∴＝22.50 变题：已知A，F分别是双曲线的左顶点和右焦点，在第一象限内任取双曲线上一点P，试问是否存在常数（＞0）使得∠PFA＝∠PAF　恒成立？并证明你的结论。 教师开好头，可适可而止，让学生自主完成后面的 如五．用角平分线定理解决角的问题： 例5．已知点P是双曲线上任一点，过点P的双曲线的切线交x轴于一点T， F1、F2分别是双曲线的左右焦点，则∠F1PT与∠TPF2的大小关系是（　　　） A．∠F1PT＜∠TPF2　　　　　B．∠F1PT＞∠TPF2　 C．∠F1PT＝∠TPF2　　　　　　　　　　D．不能确定 如六：用对称性斜率的关系解决角的问题 例6．已知离心率为的椭圆与过点A（2，0），B（0，1）的直线有且只有一个公共点P，点F是椭圆的右焦点， 求椭圆的方程。 设过点A作直线交椭圆于M，N，求证：直线PF平分∠MFN。 　设计说明：在这堂课中对已知或所求的目标－－角，用已经学习过的知识中与角相关联的三角函数、向量的数量积、正弦定理、余弦定理、到角公式、角平分线定理、对称性法等解决了相应的问题，不同的条件我们可选择相应的方法。通过整合教学理清了解析几何中的角问题解决的常用方法，在“有着适度潜在距离”的相关问题之间建立精当的序列关系，会将知识结构化、网络化，使得知识体系简约，易于理解，可以避免因知识繁杂而不得要领，并且结构化、网络化的知识给联想