第一章体育教学方法的概念与含义 .pptVIP

谢谢！ 第一章 体育教学方法的概念与含义 第一节 教学方法概念和概念定义所面临的问题 教学方法的概念在教学理论的各个概念之中是一个最复杂的概念，研究教学方法的专家和学者们给予过它许多不同的解释，但依然使人感到很不清晰。 体育教学方法的概念也是体育的状况，而且由于体育本身有着许多的方法，如体育锻炼方法和运动训练方法等，因此使体育教学方法的概念就更加复杂。 不同的学者对教学方法和体育教学方法的不同定义，如下： 1、教学方法是教师和学生为完成教学任务、实现教学目的采用的工作方式或手段。 ——彭永渭 2、教学方法是为完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。 ——李秉德 3、教学方法是教师为了完成教学任务，实现教学目的，在教学过程中所采用的一系列的方法、措施。 ——关更霞 5、体育教学方法是体育教学过程中完成教学任务所采取的教学途径和手段。 ——《学校体育学》1996年版 6、体育教学方法是指在体育教学过程中，教师指导学生达到一定的教学目标所进行的一系列活动方式、途径和手段的总和。 ——《体育教学论》樊林虎 7、体育教学方法是指在体育教学过程中，在一定教学原则下，师生相互作用的，共同为实现体育教学目标，合理组合和运用长度、器材、手段的活动方式。它既包括了师生在教学活动中内隐的思想、心理活动，而且也包括了器材的运用或演示和身体活动方式等。 ——《学校体育教学论》张学忠 仅就上述对教学方法和体育教学方法的不同定义进行分析，我们就可以看出：无论是解释教学方法的概念，还是解释体育教学方法的概念，其定义的中心词都很不明确，用两个词作为中心词的概念也很多，有的概念定义的中心词还用了“总和”这样含混的表现方式。 由此我们可以判断教学方法和体育教学方法是个复杂的和有着多个层次的概念。上述不同的概念定义中使用的中心词有：方式、手段、方法、方法措施、途径等，如果加上修饰词就更加多样了。 由此可见，无论是对教学方法的理解，还是对体育教学方法的理解都比较多样，这可能是由于大家观察的视角、对方法用途的理解和对使用的情景理解都有很大不同所致，也可能教学方法本身就是一个可大可小、可实可虚的东西。总之，这种对教学方法定义的多样性，已经说明了教学方法的不稳定性和不明确性。这不但给教学方法的研究带来边界界定和分类等方面的困难，也给教学方法的总结带来操作上的困难。 当前，体育学者对体育教学方法的概念解释，可以说基本是简单移植一般教学论中的有关概念，因此对体育教学方法在概念界定等方面也会有许多同样的问题。当然，体育教学方法在内涵和外延上的诸多问题，也会严重影响体育教学第一线的教师们对体育教学方法的理解和使用，体育教学方法的界限和内容的严重不清晰更妨碍着在高校体育教育专业的体育教材和教法课程教学的进行，影响着体育师范生对体育教学方法的掌握和体育教学能力的有效提高，因此体育教学方法的概念和含义是一个非常重要、亟待研究的问题。 第二节 论体育教学方法与体育教学行为的区别 一、体育教学方法与教学行为之间是什么关系 从理论上讲，体育教学方法和体育教学行为应该是有区别的，否则就不必有体育教学方法的概念，也不必在体育教学论的书上教体育教学方法了。但是按照以往的对体育教学方法的定义，就形成了“无论体育教师在教学中作了什么事都是体育教学方法，无论课中的什么教学行为不管正确还是不正确的、恰当还是不恰当地都是体育教学方法”的怪论。 其实，教学行为只是教师在教学中的行动特征，而教学方法则是教师运动的某种教学技术，如“讲解”某个教学总教师的行动特征，而“讲解法”则是教师们所采用的技术。 教学行为与教学法之间的区别和联系如下： 1、好像方法除了运用不当的情况外，一般来说都应是合理的、科学的，都是教师所掌握的教学技术；而教学行为有的是合理的，有的是不合理的，有的还是错误的。 2、教学方法是教师群体归纳和总结出来的有规律可循的教学技法，而教学行为则是教师个体的偶然和随意的行为。 3、教学方法由有目的、有意识的教学行为组成，所以教学方法都是由教学行为组成，但不是所有的教学行为都是教学方法。 二、体育教学方法与教学行为区别不清的原因 将体育教学行为与体育教