高中语文-第11课《包身公》（第2课时）导学案-新人教版必修1.docVIP

云南省宜良县第一中学高中语文 第11课《包身公》（第2课时）导学案 新人教版必修1 【大成目标】: (目标解读、课堂组织2分钟) 1、领会文章主旨。 2.?学习本文综合运用多种表达方式和点面结合的写作方法。 3、理清课文思路，领会文章中心思想。 4、学习本文综合运用多种表达方式和点面结合的写作方法。抓住新闻事实和新闻背景，把握课文的线索，领会文章的主旨。 反复阅读，体会本文的表达方式和点面结合的写作方法教学重难点 1、抓住新闻事实和新闻背景，把握课文的线索。 2、理解本文选材和结构的特点，学习记叙、描写、说明、议论和抒情多种表达方式的综合运用。1．阅读基础案，了解背景和课文特点。 2．借助工具书，对照注释，细读课文。 3、合作探究完成升华案。（建议二课时） 夏衍先生凭着自己当记者的社会良知和社会责任感，用他手中的笔为我们展示了二十世纪三十年代包身工的悲惨遭遇，毋庸置疑，作者的描述是真实的，作者的感情更是强烈的。这节课我们就重点品味文中有深刻内涵的句子和段落，看看作者的感情是如何表达的。 二、品读鉴赏、合作探究 现在请同学们仔细揣摩这些句子，看看作者的感情是如何表达的，有什么样的表达效果。 （1）包身工制度产生的背景是什么？? 明确：日本帝国主义的经济侵略，农村破产，特别是灾荒后贫苦农民无法维持生活，只好让儿女到上海当包身工。? （2）包身工制度发展的原因是什么？为什么日本厂家特别愿意雇用包身工？? 明确：三个原因：没有自由（身体属于带工老板，没有做或不做的自由）、安全（与外界隔绝，不受外界工潮的影响）、价廉（工资不及同类男工的三分之一）。? （3）由于吸收了廉价劳动力的滋养，日本纱厂的包身工制度有很大的发展，从哪些方面可以看出来？? 明确：从日本纱厂的发展看，日本大财阀三井系由一个厂，不到两万锭子，发展到有六个纱厂、五个布厂，25万个锭子。从包身工人数看，上海三十间日本厂，包身工人数按最少占50％算，也有二万四千人以上。? ４．现在我们再来看第49段：在这千万被饲养者中间，没有光，没有热，没有温情，没有希望……没有法律，没有人道。这儿有的是20世纪的烂熟了的技术、机械、体制和对这种体制忠实地服役的16世纪封建制度下的奴隶！ 分析：这是作者对包身工制度的控诉，运用了排比的修辞手法，以排山倒海的气势指斥包身工制度的罪恶。后一句中，“20世纪的烂熟了的技术、机械、体制”代表了人类技术文明的进步，这同“16世纪封建制度下的奴隶”形成巨大反差，两种事物结合在包身工身上，揭露了包身工遭受的压迫之深。 ５．请同学们再看下本文的最后一段：黑夜，静寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到来，是无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！ 分析：最后一段直抒胸臆，表现了作者要摧毁包身工这一罪恶制度的强烈的愿望。同时，向肆无忌惮地压榨中国劳动人民的帝国主义者和一切反动统治者发出了警告：当心呻吟着的那些锭子上的冤魂。这就使这篇侧重于揭露黑暗的报告文学，显出了一点亮色。 修辞手法 课文例子 表达效果 对比 包身工与带工老板的吃、住、穿 形成反差 深刻认识 比喻 墨鸦捕鱼和包身工 具体可感 认清本质 褒词贬用和贬词褒用 “爱”“文明”“饲养”等 暗含讽刺 增强批判力量 排比 倒数第2段 增强语势 加强感情的抒发 三、课堂小结： 铭记历史，永不遗忘。我们不能改变历史，但是可以从我们历史上最羞耻的一页中学到很多东西。往事不堪回首，历史的车轮缓慢向前行，人性的觉醒、文明的进步有一个缓慢的过程，在越来越重视人权和人道主义的今天，我们回顾历史，讨论现实，是为了历史的惨剧不再发生，是为了明天的生活更加美好！国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十会活跃。日本资本家为避免罢工的威胁，就更大量地雇佣包身工来代替普通的自由劳动者。这篇文章以铁一般的事实，生动地记载了这一特定历史条件下所产生的包身工制度的罪恶。同学们先看课文第三段：七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个“猪猡”。跟着这种有威势的喊声，在充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里面，她们很快地就像被搅动了的蜂窝一般骚动起来。打呵欠，叹气，寻衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，叫喊，在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便。成人期女孩所共有的害羞的感觉，在这些被叫做“猪猡”的生物之间，已经很迟钝了。半裸体地起来开门，拎着裤子争夺马桶，将身体稍稍背转一下就会公然地在男人面前换衣服。请问这一段在文中起什么作用？ 分析：这一段作为全文开篇的重点场景达到了强烈地渲染作用。包身工们起床时的慌乱、争抢让所有读者为之惊诧。这一群像中有几处描写很发人深省，“在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便。女性所