“职业化”是高职教师必然之路.pdfVIP

北京市高等教育学会2007年学术年会论文集 教师队伍建设研究 “职业化是高职教师的必然之路 孙京杰 摘要：高职院校培养学生应以企业需要为主要目标，要培养出企业需要的人才，高职教 师的“职业化”是重点．本文以高职院校与企业合作提高教师整体职业素质为依据，提出了 “职业化”是高职教师的必然之路这个主题思想． 关键词：职业化高职教师必由之路 在2006年暑假，我作为一名北京市信息职业技术学院自动化工程系专业课教师，参加了 由市教委和高职研究会组织的“下厂实践”活动。通过将近一个月的实践，结合自己从教的经验， 我对如何做好当代高等职业教育的教师工作有了更深刻的理解。 一、企业的需求就是职业学院的培养目标 在现代的信息技术时代，现代化的企业要求员工有着现代人的职业素质。何谓“职业素 质”，简单说由两方面组成，一方面是指员工需要有相应的技术能力，能胜任自己的岗位；另 一方面就是需要具各“做事认真、不敷衍，具有集体意识，会合作”的职业精神。 在SMC实践期间，每个部门都有专门的人来接待我们，他们都事先制订了详细的学习内 容和相应的学习形式，和他们的接触中，我感觉到了在他们身上都有着一种一丝不苟的精神， 而且对人非常热情。在老员工身上看到的风貌，在刚入厂的新员工身上也能看到。我们在学 习的时候，也碰到一些刚进厂实习的新员工，和他们的交谈中，我感受到了这些刚离开校园 的学生同样具有遵守纪律、认真负责的精神面貌。如果说老员工的职业素质是在工作中锻炼 出来的，那么这些新员工的职业素质就是在学校中培育的。如果我们能教育出更多的这样的 人才，那么，从我们校园中走出的学子将更好的融入社会，顺利地开始他们的工作。 通过与一些部门的负责人交谈，他们对录用新员工的准则基本相似，即并不是单纯的看 学习成绩、等级证书，而是更多的关注这个学生是不是有着良好的工作潜质。例如良好的沟 通能力与团队精神，合理利用时间的能力，再学习的能力等。而这些职业精神，却正是目前 高职学生缺少的。那么如何使在校生能养成这些必备的职业素质，就正是我们教师应该面对 的主要问题。高职院校只有在教授学生掌握高技能的同时培养学生的职业精神，才能使学生 真正成为企业需要的人才，才能成为真正的职业教育。 职业教育课程的设置，与普通高等教育有着根本的不同。其最大特点是强调教育过程的 实践性、技能性与过程性。所谓过程性就是强调学习者不仅要掌握相应的技能，还要熟悉相 应的实际工作过程。北京信息职业技术学院在长期的职业教育过程中，吸纳了国内外先进的 职业教育经验，提出了建设“仿工厂的教学环境”的理念，按照该理念建设了多个技术中心。学 生在这样的环境里除了学习专业技能之外，还将体会企业的职业环境，以及企业对员工的职 575 教师队伍建设研究 北京市高等教育学会2007年学术年会论文集 业素质的需求。 如何赋予学生这些职业素质方面的教育，使学生成为真正的职业型人才，除了在硬件上 的配套，还有软件上的提高，也就是说我们作为专业教师也需要成为一个“职业化”的教师。 教师作为一种“职业”，过多的被赋予了“传道、授业、解惑”的理论教学的色彩，但是， 新时代的职业教育需要的教师却更多的需要相应的专业技能和从业道德。在高职院校的一线 专业教师，应该更多的起到这样的一个作用：把企业的需求，转化为学生必备的或基本具备 的能力。教师是一个桥梁，他使学生和企业达到无缝衔接；教师是一盏明灯，引导学生快捷 地走进企业的大门。 那么，我们该如何使自己“职业化”呢?如何才能既给学生“传道授业解惑”，又能培养学 生具有综合运用各种知识和技能解决实际问题的能力，同时又使学生具备良好的职业道德和 职业素质呢?答案只有一个，只有职业化了的教师，才能教导出职业型的学生人才。 二、教师如何真正“职业’’化 教育部在《关于提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确指出，职业教育应从学 科本位向职业能力本位转变。可是当前的高等职业教育，还没有完全脱离理论教学比实践教 学多的框架，那么如何才能使我们的职业教育更职业呢?我认为根本一条是要使高职院校的 专业教师更“职业”。 要培养出高素质、高水平的学生，就必须有高能力、高水平的老师。在