教师培训券_教师专业发展的制度创新.pdfVIP

专 题 探 教师培训券： 索 教师专业发展的制度创新 教 孙洋洋 师 专 业 发 摘要：教师专业发展是 世纪 年代以来我国教师教育研究的核心问题。 在社会主 展 20 90 义市场经济条件下，市场机制介入教育领域，教师专业发展也必须探讨适应市场经济发展 要求的新的制度模式。教师培训券作为教师专业发展的制度创新，能在很大程度上改善学 校教师教育培训过程中普遍存在的质量偏低、效率不高、资源浪费等现象，从而促进教师 专业素质的提高和专业知识的完善。 关键词：教师培训券；教育券；教师专业发展 中图分类号： 文献标志码： 文章编号： （ ） G40 A 1673-9094 2010 01-0028-04 为了改变优秀教师资源稀缺的现状，必须加 入公立学校系统，使学校在教育券的流动中实现 ［ ］ 1 快教师的专业发展，促使其在专业知识、专业技 优胜劣汰，全面提高基础教育的质量和效益 。 在 术、专业能力、专业情意各个方面逐步提升。 教师 《 资本主义与自由》一书中，弗里德曼也详细解释 培训作为一种快捷的专业发展路径，成为促进教 了教育券的定义，即“为了对政府所规定的最低 师专业发展的必然选择。 但是教师培训在其发展 限度学校教育提供经费，政府可以发给家长们票 过程中也出现这样一些问题： 培训市场混乱，培 证。 如果孩子进入‘被批准的’教育机关，这些票 训的质量效果不好，培训质量不高。 为了改变这 证就代表每个孩子在每年中所能花费的最大数 一状况，教师培训券制度应运而生。 量的金钱。 这样，家长们就能自由地使用这种票 证，再加上他们所自愿添增的金额向他们所选择 一、教师培训券的理论溯源 的‘被批准的’教育机关购买教育劳务。 教育劳务 教师培训券（又称教师教育券）制度最直接 可以由以营利为目的的私营教育机关或非营利 ［ ］ 的理论来源是美国货币经济学派的代表人物，诺 的教育机关所提供” 2 。 贝尔经济学奖获得者米尔顿·佛里德曼（Milton 在实践中， 我国也有不少县市发行了教育 Friedman ）提出的教育券制度。 这一制度的提出主 券，并得到一定程度的认可。 比较典型的是浙江 要是针对美国公立学校中的过度集权现象，它旨 省长兴县和湖北省监利县实行的教育券制度。