《学前儿童数学与科学教育》课程标准格式.docVIP

《幼儿数学与科学活动指导》课程标准 适用专业： 学前教育 建议学时： 编 制： 专业负责人： ： 审 核 人： ： 2014年11月 19日 某某职业技术学校 2014年 11 月 19 日 一、前言 （一）. 课程性质幼儿语言教学法、幼儿常识教学法”、幼儿体育教学法”、幼儿音乐教学法”幼儿美术教学法”. 相关课程 《幼儿数学与科学活动指导》与《幼儿教育学》、《幼儿心理学》、《幼儿卫生保健》，《幼儿语言活动指导》、《幼儿音乐活动指导》、《幼儿社会活动指导》、《幼儿体育与健康活动指导》、《幼儿美术活动指导》等课程共同组成学前教育专业“三学六法”的核心课程，为学生日后顶岗实习、学历进修打下坚实的理论与实践基础，同时也为培养学生的职业能力与职业素养提供支撑。 3. 设计思路 《幼儿数学与科学活动指导》是一门理论与实践相结合的专业核心课程，在课程设计时充分考虑到中专学前教育专业学生的学习特点和需求，以科学领域的目标引领数学教育，力求在课程设计中体现以下特点： （1）时代性。本课程倡导的幼儿教育生活化及课程综合渗透的精神，吸收了当前国内外有关儿童数学与科学教育的先进理念和实践经验，将一些新的思想、新的模式以及新的教学方法引入到课程当中，以适应当前广东地区，特别是珠三角地区幼儿的教育需求。 （2）基础性。突出了学前儿童数学、科学教育的基本知识、基本理论和基本教育技能。学生要认真学好本课程，就能扎实掌握当前学前儿童数学、科学教育的基本理论很技能，就能在幼儿园教育实践中运用自如。 （3）实践性。在课程中注重理论与案例相结合，注重讲授与实践相结合。每项教育内容均附有教育案例，具有较强的可操作性，并在以帮助学生逐步形成从事幼儿数学教育、科学教育的相关能力。 《幼儿数学与科学活动指导》课程内容模块化，从理论与实践的结合上，向学生介绍学科知识，进行专业能力训练。课程内容分为 个模块： 第一模块：分析数、科学与学前儿童的发展关系及介绍与其相关的主流教育理论。 第二模块：分析当今学前儿童数学、科学教育的目标和特点，以及如何确定教学内容，选择教学方法。 第三模块：分析如何设计、组织幼儿园观察类、实验类、技术类及讨论类活动。 第四模块：分析学前儿童“数”概念的发展与教育，针对学前儿童数学的学习内容，重点教授教学方法。 第五模块：分析学前儿童区域活动、科学游戏的设计与组织，分析幼儿园自然角、科学教、数学角的创设。 第六模块：分析如何跨学科组织数学、科学教育活动。 第七模块：分析如何调动社会资源、家庭资源进行学前儿童教育 第八模块：分析学前儿童数学、科学教育的评价内容和标准，掌握幼儿园数学、科学教育的评价方法与步骤。 上述的模块化课程内容有利于学生的理论学习和技能训练，有利于拓宽学生视野，实现学生当前的学习目标与未来的工作要求相接轨，实现学生的技能训练与学历提升的理论要求相接轨，提高教育教学的针对性。 这样的内容安排有利于学生的理论学习和专业技能的训练，也有利于学生的学习与将来的实际工作“接轨”，提高教育教学的针对性。 本课程开设36学时，其中理论教学24学时，实践教学18学时。 二、课程目标课程内容与要求 模块 1.用社会鲜活的例子引导学生体会科学，掌握分辨真伪科学的标准。 2.用图解说幼儿成长与科学（含数学）教育的关系。 3.充分介绍学前儿童的发展与社会发展的关系，如何利用课程保护学前儿童好奇心。 二 第一章 学前儿童科学教育活动的理论基础 掌握主流心理学理论，如：认知发展理论、建构主义学习理论、多元智力理论的基本思想。 掌握主流教育学理论，如生活教育理论、活动理论、后现代主义理论、全面和谐发展理论。 1.理解主流不同心理学理论的核心内容与相互间的主要区别。 2.理解主流不同教育学理论的核心内容与相互间的主要区别。 3.掌握我国目前所采用的理论模式。 讲解法、对比法 1.用案例对比心理学、教育学各类理论的主要区别。 2.引领学生自我理解、自我思考，寻找自我认同的教育理念。 三 第二模块 第二章 学前儿童科学教育活动的目标 1.掌握学前儿童科学（含数学）教育目标的选择与确定依据。 2.理解不同年龄段儿童科学（含数学）的教学目标。 1.能分析学前儿童认知特点与特性。 2.能分析、确定不同年龄段学前儿童的目标。 老师、学生通过之前的幼儿园调研、见习积累经验，达到理论与实践相结合的效果。 四 第三章 学前儿童科学教育活动的内容与方法 1.了解我国 3.掌握常用的教育方法。 1.掌握