高中数学-1.3.1-第2课时 函数最值教学设计 新人教版必修1.docVIP

函数的最大值、最小值 教学目标： 理解函数的最值及其几何意义，会利用图像写出函数的最值，会利用函数单调性求函数的最值. 教学重点：利用函数单调性求函数最值 教学难点：二次函数在给定区间上的最值问题 二、预习导学 知识梳理 预习内容 预习教材第30~32页，完成下列学习 (1).最值的概念：所有函数值中最大的值——最大值，所有函数值中的最小值——最小值 (2).函数最大值概念： 一般地，设函数的定义域为. 如果存在实数满足： (对于任意都有__________. (存在，使得_________. 那么，称是函数 的最大值. (3).仿照函数最大值的定义，给出函数的最小值的定义 注意： 最值——包括最大值和最小值，最值可能存在，也可能不存在，由自变量的取值范围决定. 例如，函数的图象如图所示， 则在定义域上 最大值， 最小值。（填“有”或“无”） 若，则最大值为 ；最小值为 . 画二次函数的图象的要素：_______________________________. 三、问题引领，知识探究 1．预习交流 已知函数，的图像是连续不断的，且是增函数，则函数的最小值是_____________,最大值是___________,值域是_____________. 若函数，的图像是连续不断的，且是减函数，则函数的