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劳动与技术课中的有效探究 行之有效的探究活动 【背景】上学期我们学校综合实践活动教研组打算开展一次劳动与技术课课例研讨活动，我很荣幸承担这次的活动。接到任务后我很快选定上浙教版劳动与技术四年级下册的第11课《花篮》，但在试教的过程中我发现了看似简单的纸工制作却有很深的学问。在经过一个多星期的磨课过程中，我前后修改三次教案。在不断教学，不断反思，不断修改中收获了很多劳动与技术教学的经验。 下面就针对《花篮》这课第2、3环节的三次教学进行回顾、分析。 【案例1】 第一次教学片段 二、探究方法，制作花篮。 （这里提到的“花篮”是指平常说的花篮中下面的篮子。下文中提到的也是一样。） 1.老师课前照着书上的方法制作了一个花篮，你知道这样的花篮是怎么做呢？ 同桌讨论一下，指名回答，及时表扬 2.让我们看看书上的步骤是怎样的。（课件依次出示书上四幅图，讲解） 1）随机介绍折、画、剪等方法 2）在看第四幅图时补充示范讲解插接的方法 师：这幅图中还藏着一个小秘密呢！看，花篮的一角，（师拿起做好的花篮，把一个角拆开）这里要用到一种插接的方法，前后剪的地方不一样，一边剪上方，一边剪下方，两边都朝里折，然后插接（示范）。另一角用同样的方法插接，最后形成立体的花篮。 3．那我们拿出卡纸，试着做个简单的花篮吧。（每个孩子都拿出长方形卡纸，在教师带领下一起做。） 4.你觉得做这个花篮哪个地方会比较难？（生回答，探究难点） 三、引导创新花篮 1．刚才大家用自己的巧手做了一个这样的花篮，如果让你开动脑筋做一个独特而精美的花篮，你会怎么做？ （引导从纸质、技法、形状等不同去思考） 2．老师也搜集了许多有创意的作品，让我们欣赏欣赏。（课件出示创新花篮） 【反思一】 这次教学过程中，我已经刻意去引导孩子们去主动探究，如用“你知道这样的花篮是怎么做呢？”、“你觉得做这个花篮哪个地方会比较难？”、 “如果让你开动脑筋做一个独特而精美的花篮，你会怎么做？”这些问题引导孩子主动探究如何制作花篮，制作过程中的难点在哪，怎样做个有创意的花篮等。虽然对花篮的制作过程探究得很细致，但基本是老师领着孩子们一步一步地去学习。特别是制作花篮的最后一个步骤——插接，是教学的重点，也是难点，而我在教学时因为比较心急就是直接告诉孩子，这幅图中还藏着一个小秘密呢！接着口头介绍插接的方法，然后亲自示范插接。课后仔细思考这样处理教学重点不突出，而且我觉得这种教学方法会使学生处在很被动的状态，学习不认真的孩子很有可能会把我们老师认为很重要的话当成耳边风。果真如此，课后学生的作品中，有三分之二的花篮没有做正确。于是，我仔细修改了教案，进行第二次试教。 【案例2】 第二次教学片段 二、探究方法，制作花篮。 1.老师课前照着书上的方法制作了一个花篮，你知道这样的花篮是怎么做呢？ 同桌讨论一下，指名回答，及时表扬 2.让我们看看书上的步骤是怎样的。（课件依次出示书上四幅图，讲解时忽略花篮的两个角。） （随机介绍折、画、剪等方法） 3．那我们拿出卡纸，试着做个简单的花篮吧。（每个孩子都拿出长方形卡纸，在教师带领下一起做。） 4.师：把做好的花篮放在桌上，你发现了什么？（生回答，探究难点） 生1：放在桌上不是很牢固。 生2：用手轻轻一按就塌下来了。 师：对，那问题出在哪呢？ 生：肯定是我们没有把花篮的两个角折好的缘故。 师：同学们仔细看看书中的图，再好好研究研究，这两个角该怎么折才能把花篮立起来呢？ （学生思考，在自己的作品上尝试。） 5.出示视频，学习插接方法。（板书：插接） 三、引导创新花篮 1．刚才大家用自己的巧手做了一个这样的花篮，如果让你开动脑筋做一个独特而精美的花篮，你会怎么做？ （引导从纸质、技法、形状等不同去思考） 2．老师也搜集了许多有创意的作品，让我们欣赏欣赏。（课件出示创新花篮） 【反思二】 这次在探究花篮的制作方法上做到了有详有略，重点突出插接的方法。通过问题“把做好的花篮放在桌上，你发现了什么？”引导孩子进行主动探究，怎样把花篮立起来。老师让孩子们自己思考后播放视频学习插接方法，此时抓住了孩子们的注意力和好奇心，学习效率比较高。我再看看课后孩子们上交的作品，发现大部分花篮插接得很正确，说明有效的落实了教学目标，这一点我感到很欣慰。 但是，现在还存在两个让人担心的问题。那就是：1.一节课下来，时间不够用，光第二个环节就花去了15分钟左右。从引入到第二环节已