浅谈如何正确对待学生美术作业.docVIP

浅谈如何正确对待学生的美术作业 上街中心小学 赵燕翔 【摘要】美术作业的设计、指导和评价是美术教学工作中的一个重要组成部分，布置作业的目的在于巩固和消化所学的知识，并使之转化为技能和技巧，同时对发展学生智力和创造才能也具有重要意义。学生的作业也是检验教师教学质量的重要依据。每一位美术教师都应做好课前的作业设计、课中的作业辅导以及科学的课后作业评改，真正把美术教学工作落到实处。 【关键词】层次性 面向全体 科学有效 美术新课程标准提出：“通过学习美术，丰富学生的视觉、触觉；发展学生的空间思维和动手能力；激发学生的创造精神以及美术的实践能力，达到能用美术来表达自己的情感和思想，从而提高学生的审美能力，完善人格。”这段话对美术课的意义和目的有明确的说明。学生的美术作业是美术课堂的教学效果最直接的反映，紧密联系着教师的“教”与学生的“学”，联系着教学目标和教学评价，是美术教学课堂中尤为重要的环节。它对培养学生良好的学习习惯、勤于实践、积极动手的意识也是十分有效的。这就要求我们奋战在教育第一线的全体美术教师在课前作业设计与布置、课中美术作业辅导以及课后美术作业批改与评价中通过各种学生感兴趣的方式来帮助他们完成美术学习任务，提高他们学习美术的兴趣，从而提高美术作业的质量。 一、作业设计应突出层次性 每一名学生都是一独立的个体，他们之间都存在着差异和多样性，这就造成他们的学习能力与学习效率的高低与快慢。课堂上要积极创设各种情境，激起学生的探究欲望，要运用情感手段发掘教材中美的因素，寓美于情，以情育美，而不是照本宣科。枯燥无味的教学难以激起学生探究的欲望，容易让他们产生厌学情绪。因此，要想尽一切办法充分发挥美术教学特有的魅力，引发学生的探究欲望，把这种欲望和主动意识转化成较为持久的情感态度，做到因材施教，突出层次性，使之学有所得、学有所乐。 在教学小学美术第十册《趣味文字》一课时，根据各班学生的差异，我将美术作业设计成三种不同的形式：一、欣赏教科书与老师提供的精美变体美术字作品，根据变体美术字的设计方法与类别尝试设计一个趣味文字，内容不做限定。二、老师给出一组变形美术字作品，并提问：你认为这组文字的设计的方法是最完美的吗？如果你有更好的看法和建议，请你们进行大胆表现创意设计吧。三、根据用本课所学的设计方法，设计创作一个精美的批示牌，可运用多种手法进行装饰，并告诉大家你的设计是如何达到实用和美观相结合的。这样把作业要求分为不同的难易程度，让学生根据自己的情况选择，整个课堂中学生们沉浸在设计制作的乐趣中，并通过自己动手，合作交流，丰富了教材内容的呈现形式，他们的作品都体现出自己独有的创意，使不同层次、不同水平的学生都得到锻炼并从中体会到成功的乐趣。这样的作业设计既体现了新课改关注学生个体发展，又满足不同学生学习需求，是每个学生得到充分发展的有效体现。 二、作业辅导应科学、有效 美术课上，经常会出现这样的状况：有些教师往往只注重课的讲授，而忽视对学生作业的辅导，有相当一部分学生抱怨画不来，整节课都无从下笔，要不就是草草了事，随便画一些简单的线条与造型，程式化的上些颜色，认为只要有作业交差就成，大大降低了作业质量。画画本来是一件很有趣、很美好的事，可最后竟然成了孩子们的负担，这样一来便扼杀了学生的绘画热情，更谈不上对画画感兴趣了。因此美术作业的辅导应科学、有效。 1、直观演示，以形象的示范辅导让学生理解美术知识和技法 在教学三年级美术《各种各样的树》一课中，我原以为学生们在日常生活中对各种树的形象有一个鲜明印象积累，无需对树干、树枝和树叶做过多绘画方法讲解示范。所以我要求学生画出自己平时经常画的树的造型，结果他们画出来的树造型简单，大都只画出了树干和树冠。我大失所望，觉得这种水平相对于三年级的学生来说，还是没发挥出他们应有的能力，意识到要画出形态各异的树枝和树叶等细节还是需要教师的示范。因此，我马上改变教学方法，当堂示范辅导，画了一棵深入细致的树，并引导大家共同分析了树的结构特点，学生们一下子理解了要画好一棵树光有简单的树干和树冠以及单调的色彩是远远不够的，树干必须要画出有曲直变化、树枝还要做到有前后穿插、树叶应该要有大小变化、不同品种的树的各个部分都有自己的不同特征等等，这样才能画出千变万化的树造型。在我的示范辅导下，学生的作业有了明显的进步，把他们的绘画能力发挥到了极至。 2、及时鼓励，树立信心，激发学生对作业的热情 在辅导过程中，教师一定要耐心细致。每一幅作品都凝聚着孩子们的心血，教师要善于发现学生作业中的优点，用欣赏者的眼光来看待学生的美术作品，即使在你透彻的讲解乃至示范后，仍有学生的作业不尽人意，都切记不能一味地训斥，否则易使他们丧失兴趣，甚至会使他们产生逆反心理。哪怕是一根优美的线条或者是一块漂亮的色彩，都能成为教师表