浅谈幼儿园大班早期阅读实践.docVIP

浅谈幼儿园大班早期阅读的实践 古华幼儿园 项红 早期阅读是指在学前阶段，通过大量的图文并茂的读物，帮助幼儿从口头语言向书面语言过渡，对幼儿的思维、语言、想象、个性、习惯等方面进行综合培养。其突出优势在于通过早期阅读教育，促进幼儿心智的发展、语言能力的增强和良好习惯的增强。早期阅读作为听、说、读、写等诸环节的重头戏，自然而然的引起了教师和家长的高度重视。 在二期课改的理念指导下，投身课改实践，加强学习、更新观念，把教育创新放在首位，积极的探索幼儿园，打造校园文化，请家长适合亲子阅读的好书，请将书的名称、适合年龄段以及主要内容予以介绍，使家庭间互相学习、互相交流 活动五：阅读节讲故事比赛。孩子们通过班级初赛，班组复赛，最后再进行全园的比赛，从而培养了孩子们大胆在集体面前表现自己的能力，提高了语言组织能力和表达能力，也大大增强了孩子的自信心。在这充实而又丰富多彩阅读活动中了孩子们的阅读经验丰富了，阅读能力提高了。 　 丰富多彩的阅读活动，让幼儿在“玩”中学，培养他们对阅读的兴趣，促使其养成良好的阅读习惯。从而提高幼儿语言理解能力、发展想象能力、交往能力，培养他们的自信心、独立性、好奇心和创造性个性，促进他们个性的和谐发展。 四、家园配合，增强效果 由于我园地处郊区，目前大多数家庭对幼儿的阅读缺乏科学的指导，幼儿缺乏良好的阅读氛围的熏陶，缺乏适宜的阅读环境等等。因此我们要采取措施，向家长宣传早期阅读的科学概念，让家长不片面强调记忆，强调把材料中的语言信息传达给幼儿，不以识字代替阅读，取得家长的配合，使家庭和学校一起重视早期阅读的培养，为入小学打好基础。具体做法： 1、向家长宣传早期阅读教育的重要性，请家长每天陪伴孩子阅读。同时要求家长的朗读必须咬字清晰、语言准确、语调抑扬顿挫富有感染力，家长在给孩子朗读的过程中应给幼儿适当的讲解，帮助幼儿理解读物的内容。在一个阶段的阅读结束后，家长应与幼儿进行有目的的交谈，或让孩子简单复述所阅读的内容，锻炼幼儿语言表达能力。 2、给家长印发有关阅读指导方法的材料，便于家长辅导幼儿。或者在家园之窗中定期张贴早期阅读的相关指导内容，使家庭和学校一起重视早期阅读对孩子的作用。 3、帮助家长选择一些适合幼儿阅读的书。一方面家长在给孩子选择图书时，一定要考虑孩子的兴趣特点，只有孩子感兴趣，才会主动去看、去学。另一方面，应注意图书内容的丰富性。家长为孩子选购的图书，品种、内容不要过于单一，涉及面要广泛一些，特别是针对大班幼儿选着图书时既有社会科学的内容，又有自然科学的熏陶，使孩子能够在以后的学习过程中得到全面发展。 幼儿早期阅读还有很多问题尚须探索、实践，我们要在实践中摸索经验，在理论上加以提高，以便把我园的幼儿早期阅读活动开展得更好。以上是我对大班早期阅读教育的一点思考，还是比较肤浅，希望大家共同来关注和研究这些问题，探索出一套培养幼儿早期阅读能力的行之有效的好办法，使我们的教师和孩子在幼儿园中生活着、阅读着、快乐着！