生物进化的证据与历程教学设计.docVIP

课 题：__生物进化的证据和历程___ 课型:____新授___课时:__1__ 主备人：___姚 伟_____审核人：________授课时间:_______年__月___日 教材分析 　 生物进化的证据是本小节的教学重点之一。 学情分析 这里的孩子大都来自山村，由于条件有限，他们对生物进化历史了解不是很多，所以我通过了解动物、植物进化的历程，帮助学生认识生物进化的规律-----从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生。教学中根据学生已学习过的动物学、植物学知识，引导学生比较各类物的特征，分析归纳，抓隹能反映生物进化的规律。同时，教学中还应注意引导学生认识生物进化是生物发展的必然结果，这一过程经历了漫长的时间，这个过程是伴随着地球的演变过程进行的。 设计理念 在新课程理念的指导下，运用“135”模式教学，力求把课堂学习的主动权最大限度地还给学生，让学生通过自主探究获取知识，同时注重对学生技能和情感的培养。 教学目标 1、说出生物进化的主要证据及化石在地层中的分布规律。 2、概述生物进化的主要历程。 3、简述生物进化的总趋势。 学习重点 概述生物进化的主要历程 学习难点 生物进化的主要历程 教学准备 导学卡 导入 上节课我们学习了有关于地球上生命起源的问题，我们知道这个问题到现在还是一团迷雾，世界上出现了各种不同的说法。例如：（提问学生）等。教师引导：每一种学说都是以一定证据为前提产生的。原始生命产生后，生物逐渐按由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆水的进化顺序演变成现在的万物。生物进化经历了极其漫长的年代，没有人能在历史的隧道中畅游，所以生命起源和生物进化失去了见证人。那科学家是怎样研究生物进化的历程呢？有关生物进化的证据又是什么呢？由此导入新课 教学过程 三个阶段 学习内容 教师行为 期望学生行为 我的做法 自主学习阶段 课前完成导学卡自主学习部分 课上各小组长检查本组同学完成情况比进行汇报 师生核对答案，解决有疑义的问题 各组背诵5分钟（组内可互考） 教师抽签，被抽到的学生去黑板，每组组长各出一题，被抽的同学在黑板上写每个组长所出的问题 观察巡视 组织学生活动 正确答出所有问题 自主学习和小组合作，全班互动 合作交流阶段 你说我讲 快乐课堂 你争我抢 放飞梦想 1、理解小辞典中“生物进化树”的含义，完成“生物进化树”的拼图游戏。 2、对照教材中的“生物进化树”，探究动物的进化历程和植物的进化历程。归纳总结出生物进化的总趋势。 观察巡视，个别指导 答出所有问题，勇于提出自己的疑惑 小组探究，核实答案，进行评比 巩固达标阶段 一、应知应会 1、下列关于化石的叙述错误的是 ( ) A．化石在地层中有一定的顺序性 B．化石是最有说服力的生物进化证据 C．晚期形成的地层中，形成化石的生物都很高等 D．化石大多数是生物体被埋在沉积物中形成的 2、在越古老的地层里，成为化石的生物 ( )， A．数量越多 B．种类越丰富 C．越简单、越低等 D．越复杂、越高等 3．动物进化的历程大致是：生活在海洋中的原始——逐渐进化成原始的，包括 、 、 、 、 、等，地球上最早出现的脊椎动物是古代 ，以后进化成原始的 、 、 和 。 鼓励学生多说 学生勇于说出自己的答案 竞赛形式 板书设计 第二节生物进化的证据和历程 一、生物进化的主要历程。 二、生物进化的总趋势 课后反思 双山子总校“135”互动课堂教学设计 3