任务驱动教学法在《建筑识图与房屋构造》课程教学中的应用.pdfVIP

职业教育2 “任务驱动教学法在《建筑识图与房屋构造》课程教学中的应用 马云燕(宁夏职业技术学院宁夏广播电视大学) 摘要：“任务驱动’教学法是一种基于建构主义学习理论的教学方法，它 练学生利用建筑制图原理及建筑制图国家标准的相关知识识读建 强调学生在真实情境中的任务驱动下，在探究完成任务或解决问题的过程 筑工程施工图的能力。通过三个子任务的训练，可以使学生不断巩 中，在讨论和会话的氛围中进行学习。此教学法由设计和实施两个主要阶段 固识图步骤和制图标准的相关知识，强化学生识图能力。而这三个 构成，其中，设计阶段主要是对任务、教学情境、教学环节、评价体系等内容进 子任务的不同之处则是它们所训练的专业术语不一样。例如：“识读 行设计。本文以。任务驱动”教学法理论和教学实践经验为基础，对建筑识图 建筑施工图“主要训练学生对建筑物开间、进深、层高、净高、建筑红 与房屋构造)课程的任务和教学环节两方面内容的设计进行了探讨。 线、梯段、踏步等专业术语的表述能力，“识读结构施工图”主要训练 关键词：任务驱动教学方法物业管理专业建筑识图与房屋构造 学生对混凝土、钢筋、抗震等级等专业术语的表述能力，而。识读设 1“任务驱动”教学法的内涵 备施工图”则是训练学生对于建筑设备设旌相关专业术语的表述能 “任务驱动”教学法是一种基于建构主义学习理论的教学方法，它 力。这在一定程度上增强了每一个任务的挑战性，提高了学生的兴 强调学生在真实情境中的任务驱动下，在探究完成任务或解决问题的 趣，这也是三个子任务单独存在的意义之所在。 过程中，在讨论和会话的氛围中进行学习。教师在学习活动中扮演了 通过对物业服务企业的走访和调查，我们发现，随着生活水平 情境的创造者、任务的设计者、资源的提供者、活动组织者及方法指导 的不断提高，房屋装修也越来越受到人们的重视。在物业管理工作 者等角色。“任务驱动”教学法与一些传统的教学方法相比较，其最显 中，装饰装修管理工作日显重要。作为一个合格的物业管理工作人 著的特点是以学生为主体。这种教学方法改变了以知识为目标，”教师 员，识读建筑装饰施工图，运用装饰装修相关专业术语与客户交流 讲、学生听“，以教定学的传统教学模式，是一种以能力为目标，以学定 成为他们有效地进行装饰装修管理工作的基本能力要求。我们据此 教，学生主动参与、自主协作、探索创新的学习模式。“任务驱动”教学 又设计了“识读建筑装饰装修施工图”这一子任务。 法由两个主要阶段构成。第一阶段是设计阶段，这一阶段教师应以。真 3《建铳识图与房屋构造课程的教学环节设计 实性、整体性、可操作性、适当性、开放性、层次性”为原则对课程任务、 环节1：通过情境引起学生的注意，巧妙地提出任务。设计任务 教学情境、教学环节、评价体系等内容进行设计。第二阶段是实施阶 情境的且的是自然地、巧妙地引出任务，激发学生的学习动机和学习 段，是教师对设计方案的具体实施过程。在这两个阶段中，设计阶段的